MARÇO-VESPERTINO

**GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL**
 * SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO**
 * NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DE NOVA ANDRADINA**
 * ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MULLER - EXTENSÃO**

**PORTIFÓLIO DE UTILIZAÇÃO DA STE E DOS RECURSOS MIDIÁTICOS **


 * PGTERM: Claudemir Foratini de Oliveira **


 * ANO: 2012 **


 * MÊS: Março **


 * Período: Vespertino **

online da escola com a orientação da professora acessarão o site disponibilizado para realização da atividade que será mediada pela professora. Os estudantes deverão ver o número que o [|computador] pede no canto superior direito da tela, e então, arrastar as centenas, dezenas e unidades para o retângulo azul da direita para formar o número pedido e passar para próxima fase. [] ||  ||   ||   || data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora. Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site [] para responder as questões disponibilizadas. OBS: A aula agendada não foi realizada devido a professora regente assumir o cargo deCoordenadora Pedagógica, ficando a aula para um próximo agendamento. ||  ||   ||   || data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora. Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site [] para responder as questões disponibilizadas. OBS: A aula agendada não foi realizada devido a professora regente assumir o cargo deCoordenadora Pedagógica, ficando a aula para um próximo agendamento. ||  ||   ||   || [] provinhabrasilleiturasegundosemestreteste2_2011.htm ||  ||   ||   || [] ||  ||   ||   || @http://guilhermehildebrand.com.br/atividades/terceiroano/descrever_e_formar_frases.doc Em seguida eles digitarão as produções no editor de textos. ||  ||   ||   || o conteúdo a ser trabalhado.Em seguida farão a pesquisa no google para montarem suas respostas no Word para serem impressas. || Os alunos serão avaliados através da pesquisa e da montagem dos trabalhos que serão posto no mural da escola ||  ||   || mais eficaz, onde sob a orientação do professor os estudantes em duplas ou trios acessarão os links disponibilizados onde deverão contar os objetos e digitar o número correto dentro de cada retângulo que está logo abaixo do grupo de figuras: Ao digitar aparecerá um símbolo indicando se está certo ou errado, caso apareça o símbolo de errado basta digitar novamente. [] [] [] || Softwares Educacionais || **A avaliação será feita através da participação, do interesse e comprovação dos resultados apresentados por cada grupo de estudantes ao desenvolverem as atividades propostas.** ||   || em duplas irão ler os textos que acompanham as figuras, feitas em cavernas da antiguidade, apos a leituras e observação das figuras, escolherão um das figuras para fazerem uma releitura e desenhar no caderno. || Internet. || Os estudantes serão avaliados através do interesse e habilidade em utilizar os recursos propostos para essa aula. ||  || [] farão a leitura de vários tipos de receitas. ||  ||   ||   || onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora.Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site [] para responder as questões disponibilizadas. ATIVIDADES NA STE Ciencias.doc ||  ||   ||   || onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora.Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site [] para responder as questões disponibilizadas. ATIVIDADES NA STE Ciencias.doc ||  ||   ||   || obervaçoes sobre a paisagem local durante o passeio feito elo quarteirao da escola. Em seguida cada produçao realizada pelos trios serao anexadas na wiki da escola juntamente com algumas fotos tiradas durante o passeio. || Paint e máquina digital. || Avaliar o envolvimento do aluno durante a observação da paisagem, na coleta do material e na apresentação do painel com os resultados. ||  || obervaçoes sobre a paisagem local durante o passeio feito elo quarteirao da escola. Em seguida cada produçao realizada pelos trios serao anexadas na wiki da escola com algumas fotos tiradas durante o passeio. || Paint e máquina digital. || Avaliar o envolvimento do aluno durante a observação da paisagem, na coleta do material e na apresentação do painel com os resultados. ||  || Editor de texto || A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado. ||  || Editor de texto || A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado. ||  || || Data show || A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado. ||  ||
 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO CURRICULAR || COMPETÊNCIAS E HABILIDADES || METODOLOGIA || RECURSOS || AVALIAÇÃO || ASSINATURA ||
 * **Quinta – feira** **01/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || Cinthya || 5º C || Matemática || Jogo: Material dourado virtual || Explorar a formação de números e a operação de subtração usando Material Dourado. || Os estudantes em duplas e/ou individualmente deverão acessar a página
 * Sexta – feira02/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Segunda – feira05/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Cinthya || 5º C || Cências || Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul || Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS. || Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do
 * ^  || 3ª || Cinthya || 5º C || Cências || Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul || Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS. || Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * **Terça – feira** **06/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * **Quarta – feira** **07/03** || 1ª || Alessandra ||  || Produções Interativas || Reconhecendo algumas em pequenos textos || Propiciar ao aluno o conhecimento de algumas letras em diferentes situações textuais. Reforçando vogais e consoantes || Eles irão utlizar o recurso da internet:
 * ^  || 2ª || Alessandra ||   || Produções Interativas || Formando palavras || Instigar o aluno a formação de algumas palavras simples para reforçar a escrita e leitura || Eles utilizarão o recurso da internet:
 * ^  || 3ª || Alessandra ||   || Produções Interativas || Produção de texto atravéz de imagem. || Estimular o aluno a fazer a leitura de algumas imagens e produzir pequenos texto. || Os alunos terão acesso ao site:
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * Quinta – feira 08/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Sexta – feira 09/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Segunda – feira12/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * **Terça – feira** **13/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Marlene || 7º D || Geografia || Preconceitos Regionais || os estudantes sejam capazes de compreender que em cada região ou localidade brasileira ocorre diferenças entre a sociedade || Em duplas os estudantes acessarão a página da escola e lerão
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * Quarta – feira 14/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Quinta – feira** **15/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * Sexta – feira16/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Segunda – feira 19/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || Jeronimo || **2º E** || MATEMÁTICA || ** Problemas Matemáticos Com Imagens: Adição. ** || Desenvolver o conhecimento da matemática dentro de um contexto lúdico, tornando a aprendizagem do conjunto dos números natural mais interessante, utilizando conceitos já apreendidos; introduzindo e revisando o conceito de adição. || A aula será ministrada de forma dinâmica e lúdica, proporcionando um aprendizado
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * **Terça – feira20/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Ivani || 6º D || Artes || Arte na pre-historia || Observar figuras da pre-historia, para entender como eram feitos os desenhos nas cavernas da atiguidade e assim sabendo as diferenças da arte antiga e a arte atual || Os estudantes acessarão o site http:///www.ab-arterupestre.org.br,
 * ^  || 5ª || Rosely || 5º D || L.Portuguesa || Leitura sobre receitas || Reconhecer os tipos de textos para identificar os tipos de receitas. || Na ste os estudantes acessarão o site de pesquisa
 * **Quarta – feira21/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || **Aula Disponível-Não Utilizada** ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Rosely || 5º D || Ciências || Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul. || Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS. || Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do data show
 * ^  || 5ª || Rosely || 5º D || Ciências || Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul. || Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS. || Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do data show
 * **Quinta – feira** **22/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Jeronimo || **2º E** || GEOGRAFIA || A paisagem local: o quarteirão da escola || Representar, por meio de desenhos e/ou colagens, pessoas, lugares e referências de bairro. || Em trios os estudantes acessarao o Paint onde representarao atraves de desenhos as
 * ^  || 5ª || Jeronimo || **2º E** || GEOGRAFIA || A paisagem local: o quarteirão da escola || Representar, por meio de desenhos e/ou colagens, pessoas, lugares e referências de bairro. || Em trios os estudantes acessarao o Paint onde representarao atraves de desenhos as
 * Sexta – feira23/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Segunda – feira 26/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || IVANI || 6º || ARTES || Releitura da capa do Livro Tosco de **Gilberto Mattje** || Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro. || Inicialmente os estudantes em trios acessaram a leitura disponibilizada no site [] que irá auxiliá-los na elaboração de um breve comentário sobre o autor, bem como fazer uma apresentação do Livro Tosco. Após os grupos digitarem seus textos irão inserir uma imagem da capa do livro que será trabalhado na próxima aula. Esse trabalho será apresentado na página da escola. || Internet
 * ^  || 4ª || IVANI || 7º || ARTES || Releitura da capa do Livro Tosco de
 * Gilberto Mattje** || Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro. || Inicialmente os estudantes em trios acessaram a leitura disponibilizada no site [] que irá auxiliá-los na elaboração de um breve comentário sobre o autor, bem como fazer uma apresentação do Livro Tosco. Após os grupos digitarem seus textos irão inserir uma imagem da capa do livro que será trabalhado na próxima aula. Esse trabalho será apresentado na página da escola. || Internet
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Terça – feira** **27/03** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || IVANI || 7º || ARTES || Releitura da capa do Livro Tosco de
 * Gilberto Mattje** || Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro. || Com o auxilio do data show será exposto uma imagem da capa do Livro Tosco para que os estudantes possam fazer a releitura atraves do desenho que será exposto no mural da escola. || Data show || A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado. ||  ||
 * ^  || 4ª || IVANI || 6º || ARTES || Releitura da capa do Livro Tosco de
 * Gilberto Mattje** || Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro. || Com o auxilio do data show será exposto uma imagem da capa do Livro Tosco para que os estudantes possam fazer a releitura atraves do desenho que será exposto no mural da escola.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Quarta – feira 28/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Paint || Avaliar o interesse do aluno no o desenvolvimento das atividades ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || Alessandra

|| ===== =====

5 ° C
|| Produções Interativa || Produção textual: Regras de Jogo || Estimular os estudantes para que sejam capazes de produzir regras de jogos conhecidos e praticados por eles. || Os estudantes irão produzir algumas regras de jogos que eles conheçam para facilitar a produção e em seguida salvarão para que a professora corrija e imprima. || Editor de Texto Pendrive Impressora || Os estudantes serão avaliados de acordo com a realização das produções e o esforço de cada dupla. ||  || . ||   || computadores,Sites: [] [] ||  ||   || @http://www.youtube.com/watch?v=9Py-OvHhjuQ&feature=fvwrel @http://www.youtube.com/watch?v=onamHTdFxU4 @http://www.youtube.com/watch?v=_H2qmcbLKQM&feature=related em seguida acessarão o site @http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar, para buscarem as respostas do questionário elaborado pela professora em sala de aula. || Data show, computadores,Sites. || A avaliação do conteúdo poderá ser realizada de maneira processual, ao longo das aulas e de cada atividade desenvolvida. Poderão ser utilizados como instrumentos avaliativos os registros e as discussões sobre as situações apresentadas, a partir das contribuições e solicitações individuais ou do grupo como um todo, na resolução dos problemas e, principalmente, no envolvimento dos alunos na participação em todo o desenvolvimento da aula ||  || @http://www.youtube.com/watch?v=9Py-OvHhjuQ&feature=fvwrel @http://www.youtube.com/watch?v=onamHTdFxU4 @http://www.youtube.com/watch?v=_H2qmcbLKQM&feature=related em seguida acessarão o site @http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar, para buscarem as respostas do questionário elaborado pela professora em sala de aula. || Data show, computadores,Sites. || A avaliação do conteúdo poderá ser realizada de maneira processual, ao longo das aulas e de cada atividade desenvolvida. Poderão ser utilizados como instrumentos avaliativos os registros e as discussões sobre as situações apresentadas, a partir das contribuições e solicitações individuais ou do grupo como um todo, na resolução dos problemas e, principalmente, no envolvimento dos alunos na participação em todo o desenvolvimento da aula ||  || Identificar informações implicitas e explicitas, contextualizando-as e estabelecendo relação do conteúdo com seu conhecimeto de mundo e vivência. || Os estudantes irão pesquisar no site pt.wikipedia.org "Alice no país das maravilhas 2010", mostrarei à eles alguns detalhes (nomes dos personagens, sucesso do filme, inicação para o oscar...). Após a pesquisa iremos assistir o filme "Alice no país das maravilhas".Em seguida os estudantes irão pesquisar no site [|www.kboing.com.br] "Avril Lavigne" a música Alice.Irão ouvir a música e imprimir a letra para que possam realizar a sala. || Data show, computadores e internet. || Serão avaliados de acordo com a participação, o comprometimento e o desenvolvimeto das atividades desenvolvidas. ||  ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Quinta – feira** **29/03** || 1ª || Arlete || 3° D || geografia || Nossa Escola || Representar por meios de desenhos sua escola e tudo em seu quarteirão || Os alunos sentarão em duplas e acessarão o paint para desenhar sua escola, num segundo momento os alunos representarão o quarteirão da escola e montarão. Em seguida cada produçao realizada pelas duplas serao anexadas na wiki da escola. ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Maria José || 7º C || Ciências || Caracteristicas gerais do seres vivos || * Conhecer a classificação dos seres vivos;
 * Identificar características que diferenciam os seres vivos;
 * Compreender a importância de se classificar os seres vivos; || Esta aula tem como objetivo suscitar a discussão a respeito da importância de classificar os seres vivos. A intenção é propiciar um ambiente de debate que faça o aluno refletir a respeito das causas e consequências que levaram ao homem classificar os seres vivos. Diante da discussão, será proposto aos alunos para pesquisar e refletir a respeito do conteúdo abordado. Os estudantes acessarão nos computadores da ste a internet. Logo após a conexão, os alunos deverão entrar no seguinte endereço on-line @http://educacao.uol.com.br/ciencias/classificacao-dos-seres-vivos-como-e-por-que-classifica-los.jhtm e fazer a leitura do texto “Classificação dos seres vivos: como e por que classificá-los?", em seguida o professor irá propor uma discussão a respeito do assunto abordado no texto e responderão algumas perguntas em que irão tirar as respostas do texto. || Data show,
 * ^  || 3ª || Maria José || 6º D || Ciências || Sistema Solar || * Identificar os principais corpos celestes do Sistema Solar;
 * Conhecer o movimento orbital dos planetas no Sistema Solar;
 * Diferenciar o tamanho dos planetas no Sistema Solar || Inicialmente a professora apresentará videos disponibilizados no site:
 * ^  || 4ª || Maria José || 6º D || Ciências || Sistema Solar || * Identificar os principais corpos celestes do Sistema Solar;
 * Conhecer o movimento orbital dos planetas no Sistema Solar;
 * Diferenciar o tamanho dos planetas no Sistema Solar || Inicialmente a professora apresentará videos disponibilizados no site:
 * ^  || 5ª || Rosely || 5º D || Ciências || Cadeia Alimentar ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Sexta – feira30/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || Claudia || 6º D e 7º C || Lingua Portuguesa || Leitura,interpretação e produção de texto || Expressar opinão clara, ordenada e objetiva (oralmente e escrita).
 * ^  || 4ª || Claudia ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || Claudia ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||