Primeira+Quinzena+-+01-05+a+15-05+-+Matutino

Identificar os desenhos da história como vive sua família. || Completar com letras o nome da mãe, em seguida recortar e formar novas palavras. Colorindo a imagem que represente melhor a sua família escrevendo algumas palavras. || Aula 01- (03/05) - A professora fará um comentário com seus alunos sobre a importância da família. Em seguida entregará desenhos xerocopiados com imagens para eles identificar e colorir qual é a família mais parecida com a deles.
 * Indicação de data e hora || Ano || UNIDADE ESCOLAR: || Professor || Professor Substituto || Etapa de Ensino: || Ano/Fase/Módulo: || Período: || Turno: || Disciplina || Turma(s): || Quantidade de Aulas || Data de Início e Data de Término || Competências/Habilidades || Conteúdos || Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia || Avaliação da Aprendizagem || Observações || Recursos Tecnológicos e Midiáticos || Situação do Planejamento || Observações da Coordenação || Observações do PGTERM || Observações da Direção ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as letras e recorte para melhor organização de pequenas palavras a respeito do dia das mães.

Aula 02 – (10/05) – Com auxílio da professora os alunos, irão completar a atividade xerocada escrevendo as informações a respeito do dia das mães. Em seguida eles irão desenvolver uma atividade envolvendo recorte e colagem de letras formando novas palavras. || Exercícios em sala de aula || O planejamento, poderá ser alterado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || Identificação de palavras como vogais e consoante. || Produçao textual: convite. Vogais e consoantes. || Aula 01- (03/05) - A professora levará para seus alunos uma atividade xerocada onde o assunto será sobre um convite e nele terá alguns espaços em branco para os alunos completarem e em seguida colorir.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma D || 2 || 01/05 à 15/05 || Propiciar seus alunos na identificação de algumas palavras.

Aula02- (10/05) – Nesta aula a professora irá entregar uma atividade xerocada uma música sobre as mães cantando com eles, em seguida eles irão identificar a quantidade de vezes que aparecem a palavra mãe bem como as vogais e consoantes. || Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser alterado de acordo com a necessidade do alno. || Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || Propiciar o aluno a produção de cartão. || Interpretação da história os três porquinhos. Produzir cartão e envelope para o dia das mães || Aula 01 – (03/05) – A professora irá ler e contar a história dos três porquinhos, em seguida eles irão interpretar a história com questionário e atividades de colorir.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar informações no texto.

Aula 02- (10/05) Eles irão confeccionar um cartão utilizando a cartolina para entregar para sua mãe, pois é um conteúdo que já foi trabalhado em sala, depois eles irão montar um envelope com folhas de sulfite para finalizar o trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser modificado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartolina e sulfite || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || Reescrever fábulas Produzir um cartao. || Interpretação e reescrita de fábulas. Produção de um cartão. || Aula 01 – (03/05) – A professora levará textos xerocados do gênero fábulas e explicará o que é uma fábula, em seguida eles irão interpretar com questionário. Após eles irão reescrevê-las com auxílio da professora.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma D || 2 || 01/05 à 15/05 || Interpretar sfábulas

Aula 02- (10/05) – Eles irão confeccionar um cartão utilizando a cartolina para entregar para sua mãe, depois eles irão montar um envelope com folhas de sulfite para finalizar o trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser modificado se o conteúdo não foi todo trabalhado durante a 1ª quinzena de maio. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartolina, xerox e sulfite. || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • Conhecer os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das principais verminoses. || • Verminoses mais comuns: prevenção, transmissão e tratamento. || 03/05 – (01 aula) - Iniciar a aula com a Roda de conversa onde serão lançadas perguntas tais como: • O QUE SÃO OS VERMES? • POR QUE TEMOS VERMES? • O QUE DEVEMOS FAZER PARA EVITÁ-LOS? Após debate será repassada aos estudantes um texto impresso sobre a temática: Como evitar vermes.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma D || 4 Aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

07/05 - (01 aula) - Nesta aula os estudantes realizarão uma atividade com a ajuda do professor, onde deverão responder algumas perguntas sendo essas de questões objetivas.

10/05 - (01 aula) – Esta aula será desenvolvida na STE, onde os estudantes irão acessar o site http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/verminoses-quiz.html e ler as questões com ajuda do professor e marcar as alternativas corretas (essas atividades foram trabalhadas primeiramente na aula anterior e registrada nos cadernos dos estudantes).

15/05 - (01 aula) – Nesta aula retomaremos o assunto verminoses, e os estudantes realizarão uma atividade (Cruzadinha) referente ao tema trabalhado. || Debate, Exercícios em sala de aula || • Esse conteúdo será aplicado nesta quinzena, pois não foi possível aplica-lo na quinzena anterior, • A avaliação será feita através de observação, onde se levará em conta o interesse de cada criança na leitura e debate do texto, como também, como cada grupo reage diante das demandas apresentadas: quem fala mais, se uma criança consegue ouvir a outra e aceitar sugestões, se as respostas são elaboradas em colaboração ou se uma delas direciona as respostas, entre outros aspectos. Por ultimo buscara perceber, por meio das respostas obtidas, como cada criança compreendeu o assunto. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Texto Impresso || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Descrever sobre a história de sua família e conhecer a história da família de seus colegas. • Identificar os membros que compõe sua família pela relação parentesco x afetividade. || Viver e aprender em família || 02/05 (01 aula) - Iniciaremos a aula com o texto A Família e uma Roda de conversa: oferecer as crianças folhas A4 para desenhar a família, montar um varal expondo as representações e conversar sobre as diferentes formações familiares; Em seguida com a leitura de um texto “O Peixinho Glub”, onde aborda o tema familiar, em seguida vamos trabalhar atividades referentes ao conteúdo abordado.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma D || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

08/05 (1 aula) – iniciaremos a aula relembrando o assunto Família, em seguida vamos trabalhar com atividades relacionadas ao conteúdo abordado.

09/05 (1 aula) – iniciaremos a aula relembrando o assunto Família, em seguida vamos trabalhar com atividades relacionadas ao conteúdo abordado.

15/05 (1 aula) – iniciaremos a aula relembrando o assunto Família, em seguida vamos trabalhar com atividades relacionadas ao conteúdo abordado. || Debate, Exercícios em sala de aula || Iremos avaliar a participação individual e em grupo. Levaremos em consideração atividades de questionário, a contribuição individual e resultados parciais das crianças. Esse tipo de avaliação permite que o professor detecte as dificuldades da criança e possa ajudá-la durante e depois de cada atividade aplicada. Avaliaremos também o interesse e atenção da criança durante as explicações e demonstrações dos textos e histórias apresentadas nas duas aulas dadas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Texto e atividades impressas || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Localizar a escola no espaço local. • Localizar-se no espaço com base em pontos de referência e algumas indicações de posição. • Descrever sua posição e a posição de objetos no espaço, dando informações sobre pontos de referência, direção e sentido. • Localizar-se no espaço com base em pontos de referência e algumas indicações de posição. • Utilizar informações e pontos de referência para escolher caminhos. • Elaboração de itinerário. || • Localização e bairro || 04/05 –(01 AULA) – Nesta aula, relembraremos a atividade da aula anterior (passeio) em seguida será entregue uma sulfite para cada estudante produzir um desenho que descreva o bairro. Desenhar a escola, o que tem em seus arredores, como o comércio ou as casas, a área verde. 08/05 – (01 aula) - Solicitar que os alunos escrevam no quadro o nome do bairro em que moram e uma característica. Perguntar a eles se sabem quais são as transformações que ocorreram no bairro em que moram. Comentar sobre as mudanças que acontecem nos bairros onde moramos. Após toda a atividade realizada faça algumas perguntas, no caderno, aos alunos como, por exemplo: - Onde está localizada a sua escola? Está no mesmo bairro em que você mora? Se a resposta for negativa, responda em que bairro ela está situada. - Escreva o nome dos bairros próximos à escola. - Seus familiares moram em quais bairros?
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma D || 3 Aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

11/05 –(01 AULA) – Esta aula será desenvolvida na STE, onde com ajuda da professora os alunos acessarão o Paint e reproduzirão os desenhos feitos em sala de aula. || Debate, Exercícios em sala de aula || • Esse conteúdo será aplicado nesta quinzena, pois não foi possível realiza-lo na quinzena anterior. • A avaliação ocorrerá através de observação contínua, analisando a criatividade e o envolvimento individual nas atividades, como também o entrosamento com o grupo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Textos e atividades impresas || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || v Desenvolver habilidades de localização espacial. v Trabalhar situação relacionadas à adição ( idéias de juntar acrescentar) e a subtração ( idéias de tirar e comparar) v Desenvolver habilidades de cálculos associados aos fatos fundamentais da adição e da subtração v Introduzir às escritas aditivas e subtrativas. v Utilizar vocabulário específico para indicar a passagem do tempo. v Trabalhar com compreensão de vários tipos de calendário. v Reconhecer em gráfico qual o maior e o menor, frequência da informação. || § Localização de pessoas ou objetos no espaço. § Operação com adição e subtração. § Unidades de medidas de tempo / Calendário. § Listas, tabelas e gráficos simples. || Ø 03/05 ( 2 aulas ) Primeiramente faremos a brincadeira de robô, onde será trabalhado direita,esquerda, frente,atrás.Em seguida trabalharei com adição utilizando material concreto (coleções), sempre utilizando os termos acrescentar, adicionar, juntar, somar.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma D || 12 Aulas || 01/05 à 15/05 || v Trabalhar a utilização de vocabulário referente a localização espacial de objeto.

Ø 07/ 05 ( 2 aulas ) Jogo Trilha pista de corridas dos carros, material de apoio do livro Matemática com Alegria que envolve adição e subtração.

Ø 08/05 ( 2 aulas ) Trabalharei a subtração com material de contagem (coleções) utilizando os termos diferença, retirar, subtrair, a menos.

Ø 10/05 (2 aulas) Os estudantes deverão resolver as atividades de adição e subtração, proposta no livro Matemática com Alegria.

Ø 14/05 (2 aulas) Trabalharei diariamente com o calendário móvel (acolhida) dia, mês, ano e atividades do livro relacionadas ao tema.Os estudantes deverão identificar nas cenas partes do dia (manhã, tarde e noite); a partir de análise de tabelas, completar gráficos ou retirar dados de gráficos (comparar, somar).

Ø 15/05 (2 aulas) Os estudantes irão a STE onde realizarão um jogo sobre adição disponível no site http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/atividade_infantil_adicao5.html || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem dos estudantes, onde serão observados o interesse, o empenho e desempenho, bem como as dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, calendário móvel. || APROVADO || Ok. Pode executar, com certeza essas aulas serão ótimas! Maria Lúcia. De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || Cores secundárias || 1° aula (02/05) Apresentação das cores primárias através da explicação oral, após a explicação os estudantes farão atividade de pintura usando as cores primárias. 2° aula (08/05) Os estudantes irão usar a STE para pintar um desenho usando a ferramenta do paint utilizando as cores primárias para a fixação do conteúdo. 3° aula (09/05) Apresentação das cores secundárias através de explicação oral, após a explicação os estudantes farão atividade de pintura usando as cores secundárias. 4° aula (15/05) Os estudantes irão utilizar a STE para pintar um desenho utilizando a ferramenta do paint para a fixação do conteúdo. || Exercícios em sala de aula || Através das observações e desempenho dos estudantes será possível elaborar o próximo planejamento. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, caderno, xerox || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || - Pintura, recorte e colagem || 1° aula (02/05) Explicar o que é uma cultura popular, dar exemplos de culturas populares, dar uma atividade xerocada de desenho e pinturas com culturas populares. 2° aula (08/05) Os estudantes irão fazer desenhos no caderno para representar as culturas populares. Cada estudante apresentará para a sala o seu desenho. 3° aula (09/05) Os estudantes receberão desenhos diversos onde terão que pintar e recortar somente o que representa culturas populares, pintarão, recortarão e colarão no caderno. 4° aula (15/05) Os estudantes continuarão a recortar e colar os desenhos da aula anterior. || Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados através de observações levando-se em consideração o empenho e desempenho. || Giz/Lousa/Livro Didático, xerox || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || - Pintura, recorte e colagem || 1° aula (02/05) Os estudantes irão utilizar o livro de matemática com alegria para fazer as atividades sobre os sólidos geométricos. 2° aula (08/05) Os estudantes irão manusear peças e embalagens para analisarem no concreto os sólidos geométricos. Depois desenharão no caderno alguns dos sólidos geométricos e colocarão os nomes. 3° aula (09/05) Os estudantes receberão atividades xerocadas para pintarem e recortarem, irão montar o boneco Pinóquio no caderno. 4° aula (15/05) Os estudantes continuarão a colagem e depois irão responder uma atividade sobre quantos sólidos de cada modelo utilizavam para montarem o boneco. || Exercícios em sala de aula || Com as aulas sobre sólidos geométricos também estão efetuando o conteúdo de pintura, recorte e colagem. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || - Cultura popular || Iniciarei a aula mostrando um cartaz com desenho para explicar o que uma perspectiva em artes. Após a explicação os estudantes farão um desenho que represente a linha do horizonte onde irão representar a perspectiva. 2° aula (08/05) Será avaliada com Os estudantes terminarão o desenho da aula anterior e farão uma exposição com explicação do mesmo para a sala. Essa aula nota de 0 a 2 pontos. 3° aula (09/05) Os estudantes irão utilizar a STE para pesquisarem no Google o que é cultura popular e quais as culturas populares de Mato Grosso do Sul. 4° aula (15/05) Passarei na lousa um pequeno texto informativo sobre cultura popular, farei leitura do mesmo e explicarei. Após a explicação os estudantes farão desenhos para representar algumas culturas. || Exercícios em sala de aula || ´Será avaliado o empenho e desempenho dos estudantes durante a realização das atividades. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, caderno || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || - Pintura e desenho || 1° aula (02/05) Os estudantes irão utilizar a STE para pesquisarem no Google o que é uma cultura popular e quais as principais culturas populares de Mato Grosso do Sul. 2° aula (08/05) Os estudantes irão fazer desenhos sobre culturas populares de Mato Grosso do Sul. 3° aula (09/05) Os estudantes apresentarão seus desenhos em forma de seminário e darão explicações sobre os desenhos. Esta aula será avaliação com nota de 0 a 2 pontos. 4° aula (15/05) Os estudantes pintarão desenhos xerocados sobre a cultura popular. || Exercícios em sala de aula, caderno e giz || Obs: Será efetuado o conteúdo de desenho e pintura dentro do conteúdo da cultura popular. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Desenvolver a capacidade expressiva corporal por intermédio de jogos e brincadeiras; •Desenvolver atividades esportivas, recreativas e educacionais enfatizando o contexto educacional, lúdico e participativo com a perspectiva de motivar, atingir e desenvolver vários benefícios físicos, cognitivos, psicomotores e sócio- afetivo. || •Formas de ginástica que possibilitem o desenvolvimento de habilidades motoras básicas (equilibrar, saltar, rolar, girar, balançar e outras) || •04/05- Circuito: com rolamento, corrida entre os bambolês e salto em distância. •07/05- Atividades com corda: os estudantes farão atividades e brincadeiras como: pular corda, reloginho e salto em altura. •08/05- Brincadeiras cantadas: os estudantes realizarão algumas brincadeiras como: morto-vivo, terra-mar, coelhinho sai da toca, batata-quente. •11/05- Atividades com corda: os estudantes farão atividades e brincadeiras como: pular corda, reloginho e salto em altura. 14/05- Aula na STE: Jogos de coordenação motora: http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/index.php?task=view&id=157 •15/05- Circuito: com rolamento, corrida entre os bambolês e salto em distância. || •Observação diária e contínua, a interação dos estudantes nas realizações das atividades propostas no decorrer das aulas. || •Observação diária e contínua, a interação dos estudantes nas realizações das atividades propostas no decorrer das aulas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Corda, colchonetes,bolas. || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Adotar posturas não discriminatórias e não preconceituosas diante da pluralidade de manifestações culturais das diversas culturas. •Expressar fluentemente, oral, escrita e corporalmente, as idéias, prestando atenção e respeitando o ponto de vista dos colegas. •Identificar e compreender os diferentes modos de expressão corporal de outras pessoas. || •Manifestações rítmicas regionais - Norte (Carimbó, Retumbão, Xote Bragantino, Vaqueiros do Marajó, Marabaixo, Siriá, Boi-de-Máscara, entre outras) •História e relação sociocultural das manifestações rítmicas dessas regiões || 04/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Carimbó e Retumbão; 07/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Xote Bragantino e Vaqueiros do Marajó; 08/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Marabaixo e Siriá; 11/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Boi-de-Máscaras; 14/05- Aula na STE: Os estudantes irão à sala de STE assistir vídeos relacionados às danças típicas relacionadas as regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula através do site: http://www.youtube.com/watch http://www.youtube.com/watch?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage#t=0s?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v0oc8oYAL4NA, http://www.youtube.com/watch?v=4ON52szGwUw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=543F0p_MteQ&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg, http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU, http://www.youtube.com/watch?v=UuY7_sfjadw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=4ON52szGwUw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg, http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU ; 15/05- Os estudantes irão fazer resumo sobre o que aprenderam durante a quinzena, relacionadas às danças típicas, regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula. || Os estudantes serão avaliados através de atividades teóricas realizadas nos cadernos, como conteúdos trabalhados e resumos entregues. || Os estudantes serão avaliados diáriamente através da participação de troca de conhecimentos entre a professora e o conteúdo trabalhado em atividades práticas em sala de aula e na entrega do resumo do conteúdo com o entendimento deles sobre a história e as manifestações rítmicas dessas regiões. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show 1 || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || No dia 10/05 na 2º e 5º aula alunos com o auxílio da professora farão um cartaz com recorte e colagem demonstrando como uma boa alimentação faz bem para nossa saúde para fechamento do conteúdo. . || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, papel manilha tesoura cola e livros para recortes || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Reconhecer a existência das regras sociais de convivência. •Elaborar e praticar regras de convivência dentro e fora da sala de aula. •Entender sobre a necessidade das regras de convivência nos grupos de convívio. || O Convívio social. || Nessa quinzena pretendemos realizar atividades que envolva o diálogo entre professor e aluno, bem como uma montagem de cartazes dentro e fora da sala explanando as ideias elaboradas no mural da escola. Assim as aulas serão desenvolvidas da seguinte maneira: No dia 02/05 1º aula: A Professora fará uma explanação oral sobre “O convívio social” entre as pessoas e as famílias e a necessidade de se estipular regras para uma sociedade. No dia 09/05 na 2º e 5º aula os alunos com auxílio da professora estipularão regras de convivência escolar dando assim o fechamento do conteúdo. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, papel manilha, régua, e pincél atômico || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Reconhecer a necessidade das regras de convivência nos grupos de convívio. •Reconhecer a existência das regras sociais de convivência. •Elaborar e praticar regras de convivência dentro e fora da sala de aula. || * Jeito diferente de viver em família. No dia 02/05 1º aula: A Professora fará uma explanação oral sobre “O convívio social” e o jeito diferente de viver entre as pessoas e as famílias e a necessidade de se estipular regras para uma sociedade. No dia 09/05 na 2º e 5º aula os alunos com auxílio da professora estipularão regras de convivência escolar dando assim o fechamento do conteúdo. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, papel manilha, régua, e pincél atômico || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Representar e estimar quantidades. •Estimar e representar numericamente quantidades em situações do cotidiano. •Relacionar numericamente quantidades em situações do cotidiano. •Comparar numericamente as unidades de 0 até 10. •Ordenar e sequenciar numericamente as unidades de 0 até 10. •Ler os algarismos de 0 até 10. || - Associação número/numeral - Numerais de 0 a 10. - Contagem - Ideia de número: quantidade, ordem e posição. || No dia 02/05 a professora iniciará o conteúdo na primeira aula fazendo a leitura de calendário e na 5º aula utilizará atividades do livro de matemática página 74. Os estudantes serão levados para o pátio onde brincaremos de esconde-esconde, durante a brincadeira serão feitas contagens até dez (10). Em seguida iremos para a sala e iniciaremos os registros da página citada acima. Dia 04/05 na 3º e 4º a professora utilizará o quadro negro para orientar o aluno para completar as atividades da página 75 relacionadas a brincadeira de esconde-esconde. Dia 07/05 na 4º aula a professora fará a leitura dos símbolos matemáticos até 10 expostos na sala de aula e os alunos farão registros em seus caderno onde desenharão as quantidades apresentadas. Dia 08/05 na 2º e 3º os alunos utilizarão o livro de matemática nas páginas 76 a77 relacionados à contagem e representação gráfica onde apresentará cores quantidades. Dia 09/05 na 4º e 5º aula professora utilizará a STE com jogo de contagem no site: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=24 Dia 11/05 na 2º e 4º aula a professora utilizará carimbos de diferentes ilustrações para que possam fazer a correspondência de quantidade e número. Dia 14/05 na 4º aula utilizaremos o livro na página 78 explorando a ilustração (brincando de bola ao cesto) quanto à posição dos amigos do livro na fila e em seguida as atividades. 15/05 na 2º e na 3º aula os alunos utilizarão o livro de matemática, nas páginas 79 a 80 e 82 leitura interpretação e comparação de quantidades em gráficos, na página 81 faremos interpretação de imagens, onde as crianças estão agrupadas em pares e logo após uma parlenda. || Debate, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, atividades xerocopiadas, livro didático e STE || Aprovado. || Ok.Sucesso na execução. Maria Lúcia.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal articulado a percepção a imaginação a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || Cores primárias
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas || - Cultura popular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || Sólidos geométricos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Perspectiva
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas || Cultura popular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma B || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || •Que o estudante ao fim da quinzena seja capaz de:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma C || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma B || 3 aulas || 01/05 à 15/05 || Que o aluno possa compreender como uma boa alimentação faz bem para nossa saúde e que também possa comparar hábitos alimentares próprios com de outras pessoas e regiões. || A Alimentação e saúde. || No dia 03/05 2º a professora fará uma breve explanação sobre o tema “Alimentação saudável”, onde os alunos farão comparações de seus hábitos alimentares com os de outras pessoas e regiões.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 1° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma B || 3 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma B || 3 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:
 * Como surgem às regras em nossas vidas. || O conteúdo de história estará apoiado também na aula de explicação de geografia por se tratar de temas parecidos que se dará através de diálogo entre professor e aluno e montagem de cartazes dentro e fora da sala.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma B || 8 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || •Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, com a adequação da linguagem à situação de uso. •Respeitar os turnos da fala. •Identificar letras do alfabeto trabalhadas (vogais e letra s). •Escrever o próprio nome. || - Situação comunicativa que envolva expressão verbal e não verbal: opiniões, relatos de observações e conversas. - Leitura individual e coletiva. - Escrita: - imprensa (bastão) - iniciação na letra cursiva. - alfabeto/ordem alfabética. - letra maiúscula e minúscula. - letra s e o som s - iniciação da letra m. || No dia 02/05 na 1º aula os alunos copiarão o alfabeto com letra cursiva minúscula e farão a leitura coletiva. No dia 04/05 na 1º e 5º a professora fará uma leitura do livro Gigante, em seguida utilizará o MCF na página 51 e copiarão as palavras que a professora escrever no quadro em seu caderno. No dia 07/05 os alunos copiarão o alfabeto maiúsculo e desenvolverão atividades xerocopiadas de fixação da letra S sempre apoiadas pelo som e utilizarão o MCF nas páginas 52 a 53. No dia 08/05 na segunda e na terceira aula os alunos irão para STE onde brincarão em um jogo com as sílabas iniciais no site: http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/sa_se_si_so/sa_se_si_so_completar.htm e http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/sa_se_si_so/sa_se_si_so_su3.htm No dia 09/05 na primeira aula os alunos copiarão o alfabeto maiúsculo e farão leitura coletiva. No dia 10/05 na primeira e quinta aula os alunos desenvolverão atividades de fixação da letra S e apoiados pelo MCF na página 53 a 54. No dia 11/05 na primeira aula os alunos copiarão o alfabeto minúsculo e farão leitura coletiva. No dia 14/05 na segunda e terceira aula os alunos copiarão o alfabeto minúsculo a professora utilizará o MCF na página 55 a 56. No dia 15/05 na 2º e 3º aula dará início ao som da letra M pelo MCF na página 61 e logo em seguida os alunos farão atividades xerocopiadas de fixação do som e da letra M. || Debate, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, atividades xerocopiadas e MCF. || APROVADO || Ok pode executar Silene
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma B || 7 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • Reconhecer dois gêneros textuais: informativo e descritivo • Identificar informações explicita e implícitas relevantes para a compreensão do texto; • Reconhecer a unidade temática do texto; • Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras anotações; • Empregar regras de concordância verbal e nominal; • Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções. • Produzir texto com coerência e coesão, bem como escrever a proposta solicitadas. || Textos dos tipos: descritivo e informativo. Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos Texto Lição 06 Pontuação Elementos da Frase: verbos e ligações Conjunções Ortografia Leitura, compreensão e interpretação textual. Produção Textual: Roteiro. || 02/05 (02 aulas) – Inicialmente serão explicados os objetivos que serão trabalhados durante a quinzena. Em seguida, será explorado o manual do professor, após a exploração darei inicio ao texto da Lição 06 (Aparados da Serra, pág. 62/63, 64) através da roda de conversa seguida das atividades de compreensão e interpretação do referido texto, atividades essas da página 65. 04/05 (03 aulas) – Correção das atividades do dia anterior. Em seguida serão trabalhadas as atividades das páginas 66 e 67. Para finalizar as aulas faremos uma roda de leitura com textos selecionados Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

09/05 (02 aulas) –Iniciarei a aula com a leitura do livro Ler e Reler individual e coletiva em seguida serão trabalhados os temas sobre verbos e conjunções no livro didático, bem como no caderno de sala, através de atividades complementares (que serão selecionadas pela professora).

11/05 (03 aulas) – Será realizada a produção textual que se apresenta nas páginas 70, 71 e 72 do livro (será selecionado posteriormente pela professora qual atividade apresentada será trabalhada). Em seguida os estudantes farão a leitura de suas produções. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado o empenho e desempenho dos estudantes de forma individual e coletiva. Assim, serão observados o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através das dúvidas e comentários se ficou claro para os estudantes a temática trabalhada nas aulas, bem como, se os mesmos conseguiram responder às perguntas da interpretação oral e escrita feita a partir do texto informativo/descritivo e os elementos gramáticais trabalhados. || Giz/Lousa/Livro Didático, Manual do professor || Aprovado || Ok pode executar Silene

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • Conceituar e reconhecer um número fracionário (representação gráfica, numerador e denominador, divisão, parte do todo e razão); • Relacionar frações com medida; • Resolver problemas que considerem as características das frações; • Resolver questões que envolvam a duração de eventos e exijam a transformação de medidas de tempo. || • FRAÇÕES • FRAÇÕES – Noção e o que é. Os elementos que compõem uma fração: numerador e dominador; Números racionais menores que 1, e igual a1; • As quatro operações e suas simbologias. • Problemas no contexto; • Medidas de tempo. || - 03/05 (02 aulas) - Inicialmente serão expostos os objetivos a serem atingidos na quinzena, a importância e a presença deste conteúdo no nosso dia-a-dia. A introdução do tema será por meio de dobradura e agrupamento de (alunos e coleções), identificando o todo, parte do todo, numerador e denominador. - 07/05 (02 aulas) – Resolução de atividades propostas no livro Matemática com Alegria. - 08/05 - (02 aulas) – Para a leitura das frações, lê-se primeiro o numerador, seguido da nomenclatura do algarismo que representa o denominador seguido da palavras avos, e ainda as com denominadores 1 seguido de zeros, chamadas de frações decimais. – Se houver necessidade, serão fixados atividades complementares no caderno.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

10/05 (02 aulas) – Os estudantes em duplas digitarão os sites http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/520_fracoes.swf

http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/523_fracoes.swf, onde deverão desenvolver as atividades propostas.

14/05 (02 aulas) – A representação gráfica de frações, se dará por meio de desenhos e agrupamentos. Resolver as atividades propostas no manual do professor da página 47 do livro Matemática com Alegria

15/05 (02 aulas) - Serão trabalhadas atividades complementares relacionadas a Medida de Tempo ( dentro de um contexto ou não) e ficarão registradas no caderno. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação deve acontecer durante todo o processo de ensino e de aprendizagem. Ela deve fornecer ao professor informações sobre a aprendizagem dos estudantes: os conhecimentos adquiridos ou não, os raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados, dentre outras. Por isso, durante as atividades propostas deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático e coleções. || APROVADO || Ok. Muito bem, pode executar Maria Lúcia

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Libertação dos escravos || • 03/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Inconfidência mineira) e realizarão um resumo sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de identificar o significado da Inconfidência Mineira no processo de Independência do Brasil, bem como identificar a formação de comunidade etnias e movimentos sociais e culturais no contexto Brasil || • Inconfidência mineira

• 10/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Libertação dos escravos) e realizarão um resumo sobre o assunto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, resumo || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação de cada um em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático, atividades complementares || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Identificar as formas do relevo e conhecer suas principais características || RELEVO E OCUPAÇÃO HUMANA || 02/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes irão a STE onde realização uma pesquisa no google sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || • Compreender a dinâmica de formação das principais formas de relevo da superfície terrestre.

09/05 (02 aulas) – Em grupo os estudantes farao a leitura do texto disponibilizado pela professora sobre a temática e em seguida desenvolverão trabalhos dirigidos em grupos || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, resumo || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação de cada um em sala de aula. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de compreender a relação do ser humano com o ambiente, bem como identificar o ser humano como parte da natureza. || A relação do ser humano com o ambiente. || • 07/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada e realizarão um resumo sobre o assunto.

• 14/05 (02 aulas) – Nessas aulas serão corrigidos os resumos e os estudantes desenvolverão atividades referentes ao texto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, resumo || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || Reconhecer o assunto do texto; Localizar informações explícitas e implícitas no texto. Utilizar letra maiúscula no início de frases, nomes próprios e títulos. Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontuação; Perceber a função dos adjetivos, pronomes, substantivos e verbos em frase e textos; || Narração de fatos, considerando a temporalidade e a causalidade; Textos poéticos (poema): efeitos sonoros, ritmos, rimas e disposição gráfica. Planejamento da produção, envolvendo: mobilização dos conhecimentos prévios, inventário de ideias para o desenvolvimento do tema, organização das informações mais relevantes. substantivo próprio, comum e coletivo. pronome pessoal; noção de adjetivo; || • (02/05) 1ª aula: Ditado de palavras; Aula expositiva da lição 6 – DA CABEÇA AOS PÉS- conforme Manual do Programa além das palavras; 2ª aula: na STE para digitar listas das partes do corpo sugeridas no manual. • (04/05): confecção do mural sugerido no manual – desenho do corpo dos alunos no papel pardo -; 3ª aula: Leitura de Poema no livro ler e Reler – O menino poeta p. 60, e, água p.30. Observando os efeitos sonoros e ritmos. • (07/05) 1ª aula: Ditado de palavras; No livro ABCD Língua portuguesa p. 72 e 73 faremos a leitura do texto e completaremos a compreensão do texto; 2ª aula: Explicar e completar a p. 74 que se trata de lista das partes do corpo, colocar na ordem alfabética, organizar a lista conforme partes da cabeça, do tronco e dos membros.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Expressar, oralmente, as ideias, ouvir com atenção e respeitar o ponto de vista dos colegas;

• (09/05) 1ª aula: Ditado de palavras; No livro ABCD Língua portuguesa p. 75 faremos a ficha do texto, copiar e completar no caderno e corrigir; lista para descrever pessoas e partes do corpo (adjetivos); 2ª aula: Completar páginas 76 e 77, que é formar frases para descrever partes do rosto, do tronco, membros superiores e inferiores. Frase para descrever figuras de menino e menina; provérbios; Atividades complementares de adjetivos; • (11/05) 2ª aula: Ditado de palavras; Leitura compartilhada do Poema: A rua das rimas, livro Ler e Reler p. 65; 2ª aula: Explicar, completar e fazer correção, dos exercícios do livro paginas 78 a 80, que se trata de nomes próprios, letra maiúscula adjetivos e pronomes pessoais; • (14/05) 1ª aula: Ditado de palavras; Completar páginas 81 a 84, que é formar frases usando “e” e “mas”; planejamento da produção de texto; 2ª aula: Produção de texto descritivo, de forma coletiva; atividades complementares sobre substantivos próprios, comum e coletivo; || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || Ok pode executar Silene

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || •Compor e decompor numerais de três algarismos pelo reconhecimento de relações e regularidades. • Comparar comprimentos com uso de estratégias pessoais (pé, palmo e passo...) e instrumentos; •Calcular o resultado da subtração de numerais de até três algarismos com reagrupamento e/ou sem reagrupamento. • Calcular o resultado da adição de duas ou mais parcelas com numerais de até três algarismos sem reserva e/ou com reservas. || o Numeral e sua ordem; o Composição e decomposição; o Medidas de comprimento; o Adição e Subtração; || (03/05) 1ª aula: Leitura, explicação e experiências conforme o livro Matemática com alegria, nas páginas 80 e 81 que é: medir distância com passos e pés; 2ª aula: De forma dirigida desenvolver as atividades das paginas 82 a 84, medir, construir tabelas e gráficos com as medidas, fazer estimativas; (07/05) 4ª aula: conversa informal sobre números ordinais; experiências no pátio sobre ordem com os próprios alunos, tais como disputas em corridas, arremesso, saltos, passos e pés. 5ª aula: Leitura e escrita de alguns números ordinais entre 0 a 100; atividades xerocopiadas relacionadas. (08/05) 1ª aula: atividades xerocopiadas relacionadas a números ordinais e correção das mesmas. 2ª aula: No livro Matemática com alegria, nas páginas 84 a 86, realizaremos as experiências de medir com palmo e as atividades relacionadas, as medidas serão anotadas, comparadas e registradas em gráficos. (10/05)1ª aula: Retomar números ordinais através de atividades de leitura e escrita no caderno, fazer a correção. 2ª aula: Utilizando a sapateira (Q.V.L.) retomar adição e subtração através de atividades de compor, decompor, cálculos com 3 algarismos, por meio de atividades xerocadas. (14/05) 4ª aula: Resolver as questões do livro das páginas 87 e 88, que é interpretar gráficos e tabelas que indicam medidas de palmos e pés; pesquisa no dicionário.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Ler, escrever, ordenar e comparar as classes de numerais até centenas simples.

5ª aula: Experiências propostas na página 89, diferentes medidas com pedaços de barbante de diferentes tamanhos, realizar a medição e registrar as medidas obtidas; informações sobre medida padronizada;

(15/05) 1ª aula: Retomar a adição e subtração através de atividades de compor, decompor, cálculos com 3 algarismos, leitura e escrita dos números cardinais, no caderno. Experiência proposta na pg. 90, sobre metro. 2ª aula: Explicar, exemplificar e realizar as atividades proposta das páginas 92 e 93, relacionadas a medidas padronizadas, metro, centímetro, quilômetro. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático, sapateira (Q.V.L), régua, metro e trena. || APROVADO || Ok. Muito bem! Pode executar. Maria Lúcia

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || •Reconhecer a importância da água, ar e solo para os seres vivos. || o Os componentes do ambiente (água, ar, solo e seres vivos); || • (03/05) 5ª aula: Os componentes do ambiente (AGUA E AR), faremos experiências com bolha de sabão e balões, em seguida relatar, observar, relacionar, comparar e registrar as experiências, vendo a importância da água e do ar. • (07/05). 3ª aula: Os estudantes serão levados a STE onde assistirão um video disponivel em www.yotube.com/watch?v=hHFoqTtjECS sobre o tema estudado, e fazer desenhos relacionados no paint. • (10/05) 5ª aula: Será apresentado aos estudantes um texto sobre a temática, sendo este pesquisado pela professora na internet. • (14/05) 3ª aula: Os estudantes farão as atividades no caderno relacionadas ao texto, e em seguida faremos correção das mesmas de forma coletiva com as discussões necessárias. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Microfone/Caixa de Som, Data Show 1 || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || •Identificar as ruas do bairro. || A Historia do bairro: conceito e origem. || • (02/05) 3ª aula:Através de uma roda de conversa dialogaremos sobre o Conhecimento prévio que os estudantes tem sobre o bairro e sua historia. Em seguida será passado aos estudantes um roteiro de pesquisa para que os mesmos realizam como dever de casa. • (07/05) 4ª aula: Nesta aula serão apresentados o resultado da pesquisa e fixado no mural da sala. Como finalização trabalharemos o texto: O bairro e sua história. Livro De olho no futuro p.73, em grupos faremos a leitura e discussões. • (10/05) 3ª aula: Serão trabalhados as atividades relacionadas ao texto. • (15/05) 4ª aula: Nesta aula finalizaremos o tema em pauta listando os pontos principais, uteis e negativos existentes no bairro e representá-los através de desenhos. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || Produção de cartão. || Interpretar textos publicitários e produzir. Produzir cartão e confeccionar envelopes para o dia das mães. || Aula 01- (03/05) A professora levará uma atividade xerocada a respeito de textos publicitário, seguidas de explicação. Eles irão interpretar com questionário e identificar e produzir um texto nas próximas aulas com auxílio da professora.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || •Identificar os componentes do ambiente.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || •Conhecer a história do bairro onde mora.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar e produzir textos publicitários.

Aula 02 – ( 10/05) Eles irão confeccionar um cartão utilizando a cartolina para entregar para sua mãe, depois eles irão montar um envelope com folhas de sulfito para finalizar o trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser mdificado de caordo com a necessidade do aprendizao do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartolina, xerox, sulfite, tesoura, lápis de cor. || APROVADO || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • (08/05) 5ª aula: Trabalharemos o Texto: A convivência na escola; Livro de olho no futuro p.44 a 45, em grupo de 4 alunos onde estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (11/05) 4ª aula: Dando continuidade a aula anterior trabalharemos o Texto: A convivência no bairro; Livro de olho no futuro p.109 a 112, em grupo de 4 alunos estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (15/05) 5ª aula: Nesta aula realizaremos de forma coletiva as atividades sobre os dois textos estudados e correção das mesmas no caderno. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. ||  ||   || • (08/05) 5ª aula: Trabalharemos o Texto: A convivência na escola; Livro de olho no futuro p.44 a 45, em grupo de 4 alunos onde estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (11/05) 4ª aula: Dando continuidade a aula anterior trabalharemos o Texto: A convivência no bairro; Livro de olho no futuro p.109 a 112, em grupo de 4 alunos estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (15/05) 5ª aula: Nesta aula realizaremos de forma coletiva as atividades sobre os dois textos estudados e correção das mesmas no caderno. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || aula 2 - 03/05 os alunos serão divididos em grupos 05, onde será desenvolvida atividades sobre as danças tipicas que foram pesquisada na STE. aula 3 - 04/05 os grupos terão seus espaços no patio da escola onde farão ensaios das atividades montadas aula 4 - 09/05 cada grupo ira apresentar para propria turma, atividades montadas atraves de pesquisa e ensaios nas aulas anteriores aula 5 - 10/05 será feita avaliação das atividades realizadas, através de histórias das danças tipicas contadas pelos alunos e avaliadas pelo professor aula 6 - 11/05 jogos de salão, tais como dama, domino, bingo, dominó com tabuada, realizadas em duplas no patio da escola. || Seminário || será feito um debate em grupo onde será relatado pelos alunos sobre as atividades realizadas sobre danças da região centro oeste || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Máquina Fotográfica || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || aula 2 - 03/05 os estudantes serão levados ao STE onde farão uma pesquisa detalhada sobre danças tipicas da região centro oeste. aula 3 - 04/05 os alunos serão divididos em grupos 05, onde será desenvolvida atividades sobre as danças tipicas que foram pesquisada na STE. aula 4 - 05/05 os grupos terão seus espaços no patio da escola onde farão ensaios das atividades montadas aula 5 - 09/05 cada grupo ira apresentar para própria turma, atividades montadas através de pesquisa e ensaios nas aulas anteriores aula 6 - 10/05 será feita avaliação das atividades realizadas, através de histórias das danças tipicas contadas pelos alunos onde seram avaliadas pelo professor as histórias e as apresentações ja realizadas. || Debate || será feito grupos de debates onde será contados histórias do que quizeram mostrar sobre as danças tipicas da região centro oeste onde será avaliados pelo professor. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Máquina Fotográfica || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || aula 2 - 03/05 os estudantes serão levados ao STE onde farão uma pesquisa detalhada sobre danças tipicas da região centro oeste. aula 3 - 04/05 os alunos serão divididos em grupos 05, onde será desenvolvida atividades sobre as danças tipicas que foram pesquisada na STE. aula 4 - 09/05 os grupos terão seus espaços no patio da escola onde farão ensaios das atividades montadas aula 5 - 10/05 cada grupo ira apresentar para própria turma, atividades montadas através de pesquisa e ensaios nas aulas anteriores aula 6 - 11/05 será feita avaliação das atividades realizadas, através de histórias das danças tipicas contadas pelos alunos onde seram avaliadas pelo professor as histórias e as apresentações ja realizadas. || Debate || será feito grupos de debates onde será contados histórias do que quiseram mostrar sobre as danças tipicas da região centro oeste onde será avaliados pelo professor. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Máquina Fotográfica || aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. ||  ||   || Explorar, verbalmente, materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros. Dialogar sobre diferentes assuntos, alternando momentos de escuta e de fala. Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. Reconhecer o assunto do texto. Observar o valor expressivo dos sinais de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação. Interpretar texto com auxílio de elementos não verbais. Reconhecer o gênero e os elementos constitutivos em diferentes tipos de textos. Produzir frases a partir de gravuras. Identificar na leitura e na escrita de palavras, frases: - registro formal e informal - letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases - valor expressivo dos sinais de pontuação (ponto final, exclamação e interrogação) - flexões de gênero (masculino e feminino). || Diálogos e debates Utilização de elementos não verbais: gestos, expressões espaciais e postura corporal Leitura pelo professor e interpretação oral de pequenos textos. Produção de frases Ortografia aplicada ao texto Sinais de pontuação (interrogação, exclamação e ponto final) Utilização das maiúsculas no início de frases, títulos e nomes próprios Acentuação gráfica (Acento agudo, circunflexo e til) O som e letras D e N Flexão de gênero (masculino e feminino) Significado das palavras em diferentes contextos Organização das idéias, sequência lógica das ações || 02/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida iniciaremos com os blocos: Leitura, Letras e Sons das páginas 29 e 30, o professor questionará aos estudantes sobre as ilustrações que a aula 4 traz (atividade 1 da página 30 Conte a história), em seguida fará a leitura da aula 4 página 29 e interpretação oral do texto, logo após com a orientação do professor os estudantes realizarão as atividades 1 à 8 das páginas 30 e 31.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || o Observar, comparar e localizar os diferentes espaços de convivência; || • Local de convivência || • (04/05) 4ª aula: Os estudantes irão a STE desenhar no paint os locais que imaginam que são locais de convivência;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || o Observar, comparar e localizar os diferentes espaços de convivência; || • Local de convivência || • (04/05) 4ª aula: Os estudantes irão a STE desenhar no paint os locais que imaginam que são locais de convivência;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claílton Gomes ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante seja capaz de organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples valorizando as com o recurso para usufruto do tempo disponivel. || Atividade que possibilitam a vivência de diferentes ritmos, brincadeiras cantadas, jogos de salão || aula 1 - 02/05 os estudantes serão levados ao STE onde farão uma pesquisa detalhada sobre danças tipicas da região centro oeste.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claílton Gomes ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Que o estudande seja capaz de organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples valorizando as como recurso para usufruto do tempo disponivel || Atividades coletivas com contato corporal que possibilitem a vivencia de diferentes ritimos, que impliquem a dramatização/representação do cotidiano, de histórias, construidos em pequenos grupos pelos estudantes entre outros. || aula 1 - 11/05 jogos de salão, tais como dama, domino, bingo, dominó com tabuada, realizadas em duplas no patio da escola.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claílton Gomes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Expressar, oral escrita e corporal as idéias, pretando atenção e respeitando o ponto de vistas dos colegas. Reconhecer o objetivo da atividade. || História e relação sociocultural das danças da região Centro - Oeste, expressões corporais formal e informal, jogos de salão || aula 1 - 02/05 jogos de salão, tais como dama, domino, bingo, dominó com tabuada, realizadas em duplas no patio da escola.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma D || 12 Aulas || 01/05 à 15/05 || Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, adequando a linguagem à situação de uso.

04/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida continuaremos com as atividades do bloco: Letras e Sons páginas 32 e 33 atividades 9 à 13, em seguida faremos a Leitura dos minilivros da referente aula e iniciaremos o bloco: Oficina das letras página 34 atividades 14 à 16 e atividades de fixação no caderno som /d/.

07/05 (2 aulas) Iniciaremos a aula com a correção da tarefa, em seguida a continuaremos com o bloco: Oficina das letras página 35 atividades 17 à 19, logo após passaremos ao bloco: Pensando bem páginas 36, 37 e 38 atividades 20 à 24 e atividades complementares no caderno som /d/. A 2ª aula será desenvolvida na STE, onde com a ajuda do professor os alunos acessarão o Editor de textos e digitarão palavras e frases com o som /d/.

09/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, logo após será desenvolvido o bloco: Já sei ler página 39 com leitura coletiva e individual, em seguida iniciaremos a aula 5 (Nilo e Nina) página 40 do livro com leitura e interpretação oral do texto e atividades da página 41 bloco: Oficina das letras e atividades complementares som /n/.

11/05 (2 aulas), 1º passo: Correção da tarefa, logo após trabalharemos com a continuação do bloco: Letras e sons, páginas 42 e 43 atividades 7 à 11 em seguida passaremos ao bloco: Oficina das letras página 44 atividades 13 à 15, logo após o professor apresentará aos estudantes a Leitura de uma poesia sobre o Dia das Mães, em seguida levará os estudantes a interpretação oral do texto lido, bem como reflexão sobre esta data comemorativa.

14/05 (2 aulas) 1º passo: Correção, em seguida continuaremos com o bloco: Oficina das letras páginas 45 atividades 16 à 19. Na 2ª aula será desenvolvido o bloco: Pensando bem e Já sei ler páginas 46, 47 e 48 e atividades de fixação do som /n/. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem dos estudantes, observando o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através de questionamentos e comentários. || Giz/Lousa/Livro Didático, Atividades e textos impressos || Aprovado || Sucesso na execução. Silene.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || •Comparar a diversidade dos seres vivos, nos diferentes ecossistemas do município. || • Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município || 08/05 (02 aulas) Inicialmente a professora ira separar os estudantes em grupos de 4 para irem a STE realizar uma pesquisa no google sobre o que é ecossistema, bem como pesquisar imagens que ilustrem suas pesquisas que serão salvas em pastas para serem impressas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

(02 aulas) 15/05 Nessas aulas os grupos irão fazer recortes e colagem sobre ecossistema e em seguida irão confeccionar cartazes com sobre o ecossistema no município para serem fixados em sala de aula. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, pesquisa realizada na STE || Os estudantes serão avaliados conforme a realização de suas atividades em sala de aula e na STE tais como: atividades escritas, expressão oral, atividades coletivas e individuais, e com a atribuição de 2,0 (dois pontos), considerando sua participação e interesse. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, livros e revistas, tesoura, cola e papel manilha || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • •Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal. • •Conhecer as leis que regem o município. || • A administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário. || 07/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente a professora explicara o conteúdo sobre “Poder Executivo, Legislativo e Judiciário e as finalidades dos mesmos dentro do município”. Em seguida os estudantes farão a leitura do texto impresso para posteriores atividades de fixação.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

14/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente serão feitas as correções de forma coletiva das atividades das aulas anteriores, discutindo com os estudantes os pontos principais e as duvidas que irão surgindo. Em seguida os estudantes em duplas irão ler um texto sobre “A Administração Municipal “ para fazerem um resumo e registrar em seus cadernos. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Giz/Lousa/Livro Didático, textos impressos || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • Identificar diferentes tipos de espaços do município. • Localizar no mapa: o município, o estado, o país e o continente. • Observar nos lugares a sua inserção nas diferentes escalas de análise do espaço geográfico. || • Localização || 04/05 (1ª E 2ª AULA): Inicialmente será apresentada aos estudantes a letra da Música Ora Bolas, do Grupo Palavra Cantada, onde será trabalhada Após a apresentação será estabelecido um diálogo com os estudantes, onde serão feitas questões sobre a canção apresentada de forma oral sobre enfocando a temática sobre espaço e localização. Em seguida os estudantes farao uma atividade sobre a mesma. Para finalizar os estudantes sob a orientação da professora farão uma ilustração do tema trabalhado.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

11/05 (1ª E 2ª AULA): Com auxilio dos Atlas a professora ira trabalhar com os mapas (Mundi, continente, Brasil, Estado, município.) onde trabalharão atividades de localização através de pinturas com atividades impressas. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. O empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || -Localizar informações implícitas e explicitas no texto. -Ler em voz alta, com fluência, ritmo e entonação. -Produzir e/ou reescrever textos epistolares ( bilhetes),considerando os elementos que os estruturam e caracterizam. -Identificar as classes gramaticais (verbos, pronomes) em estruturação de frases e textos, observando o uso da concordância verbal e nominal. -Reconhecer em textos escritos, com apoio de leitor experiente, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido. - Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinadas palavras. || -Tipo de texto – Informativo - Gênero – bilhete -Acentuação – proparoxítona -Pronomes pessoais -Verbos/sujeito -Ortografia- SS/RR -Produção de texto – bilhete || 02/05 - 3ª aula –Inicialmente farei a leitura dos bilhetes da pg. 64 e 65 em seguida a explanação da estrutura de um bilhete (destinatário, mensagem, despedida e remetente). 02/05- 4ª aula- Nesta aula os alunos escreverão um bilhete com tema escolhido pela professora (para as mães) observando a estrutura do bilhete. 04/05-4ª aula- Os alunos farão a compreensão do texto (Bilhetes para todos os gostos), em seguida será feita a correção oralmente com os alunos. 07/05- 1ª, 2ªe 3ª aula – Farei a explicação oral da ortografia RR/SS e das proparoxítonas, após a explanação dos conteúdos os alunos resolverão os exercícios das páginas 66,67,68. Leitura complementar pela professora (tosco) 09/05 -3ª aula – Iniciarei a aula com a explicação da flexão verbal (presente, passado, futuro) e pronomes pessoais em seguida será feita a resolução dos exercícios da pagina (69) 09/05 –(4ª aula) Continuação dos exercícios (pgs 70 e71) correção na lousa dos mesmos. 11/05 – (4ª aula ) – Os estudantes farão uma roda de leitura do livro Ler e Reler, cada um escolherá um texto ou um poema a seu gosto , e lerá o texto escolhido em voz alta. 14/05 – (1ª, 2ª e 3ª aulas) Na primeira aula os estudantes trabalharão exercícios da pg.72 e 73 para melhor compreensão do conteúdo visto (verbos fortes). Na segunda aula eles terão exercícios na lousa para melhor fixação do conteúdo. (ortografia, acentuação e pronomes pessoais). Na terceira aula os estudantes irão à STE para digitar um bilhete com o tema ( deixar um bilhete para um amigo falando que foi até sua casa para brincar e ele não estava lá || Debate, Exercícios em sala de aula || Nesta quinzena a avaliação ocorrerá durante toda a quinzena de forma continua levando-se em consideração o empenho e desempenho dos estudantes, bem como orientação mediante as dificuldades apresentadas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Ler e Reler. || Aprovado || Muito bem. Pode executá-lo.Silene.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma D || 12 || 01/05 à 15/05 || -Identificar informações relevantes para a compreensão do texto.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma D || 12 || 01/05 à 15/05 || -Identificar a multiplicação como adição de parcelas iguais.

-Comparar e utilizar diferentes unidades de medida de tempo: segundo,minuto,hora,dia,semana,quinzena,mês,bimestre,trimestre,,semestre,ano,década e século.

-Resolver problemas transformando minutos em horas ,horas em dias, dias em semanas,semanas em meses,meses em bimestres, meses em trimestres,meses em semestres e meses em anos.

-Compreender o cálculo em horas na composição do ano bissexto.

-Reconhecer década como grupo de 10 anos e século como grupo de 100 anos.

-Utilizar instrumentos de medidas de tempo como:ampulhetas,relógios analógicos e digital.

-Ler horas e minutos em relógio analógico e digital. || - Medidas de tempo (calendário/relógio)

-Números naturais (multiplicação de numerais) || 02/05 (03 aulas) - Explanação do tema abordando os tipos de instrumentos que são utilizados para medidas do tempo (relógios analógicos e digital, ampulhetas, cronômetro e calendários. Utilizando os calendários ,os estudantes farão as atividades propostas no livro de matemática com alegria.Explicar a relação entre o movimento ano bissexto e o movimento da terra.

-04/05 (01 aula) – Nessas aulas serão desenvolvidas atividades relacionadas ao conteúdo através de pesquisa (mês, dia e ano de aniversário). Inicialmente iremos fazer uma lista com as datas de aniversario de cada estudante onde eles copiarão em seus cadernos, bem como será fixado em uma lista no mural da sala.

07/05 (02 aulas) – Dando continuidade as atividades da aula anterior, elaboraremos coletivamente uma tabela constando em que trimestre os estudantes farão aniversário e em seguida faremos a construção de um gráfico de colunas no quadro negro e eles farão na malha quadriculada para ser fixado no caderno de sala.

09/05 (03 aulas) Os estudantes irão a STE e em grupos de 03 acessarão os sites: http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_1.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_2.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_3.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_4.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_5.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_6.html Onde deverão realizar as atividades propostas em que consiste em: escrever abaixo de cada Despertador qual é a Hora Certa. Caso o grupo digite algo errado um alerta será emitido. Nos minutos utilize sempre dois algarismos. Como dever de casa os estudantes levarão uma atividade impressa.

-10/05 (01 aula) Abordarei a multiplicação com adição de parcelas iguais.

-14/05 (02 aulas) Os estudantes resolverão as atividades das páginas 92, 93,94 e 95 do livro de matemática com alegria. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, atividades na STE || A Avaliação ocorrera durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. Salienta-se que diante das dificuldades apresentadas pelos estudantes durante a quinzena elaboraremos (professora regente, coordenação pedagógica e de área) o próximo planejamento. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, atividade impressa (malha quadriculada), lápis de cor || Aprovado. || Parabéns! sucesso na execução. Maria Lúcia

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || Produzir cartão. || Interpretar textos publicitários e produzir. Produzir cartão e confeccionar envelopes para o dia das mães. || Aula01- ( 03/05) A professora levará a atividade de texto publicitário e eles irão interpretar com perguntas, tendo o auxílio em seguida eles irão produzir os mesmos. Aula02 – ( 10/05) Na próxima aula eles irão produzir um cartão para o dia das mães e confeccionar envelopes para a finalização do trabalho || Debate, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser alterado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, CARTOLINA, SULFITE || APROVADO || De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || •Comparar a diversidade dos seres vivos, nos diferentes ecossistemas do município. || • Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município || 08/05 (02 aulas) Inicialmente a professora ira separar os estudantes em grupos de 4 para irem a STE realizar uma pesquisa no google sobre o que é ecossistema, bem como pesquisar imagens que ilustrem suas pesquisas que serão salvas em pastas para serem impressas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar e produzir textos publicitários.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma D || 04 aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

(02 aulas) 15/05 Nessas aulas os grupos irão fazer recortes e colagem sobre ecossistema e em seguida irao confeccionar cartazes com sobre o ecossistema no município para serem fixados em sala de aula. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados conforme a realização de suas atividades em sala de aula e na STE tais como: atividades escritas, expressão oral, atividades coletivas e individuais, e com a atribuição de 2,0 (dois pontos), considerando sua participação e interesse. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, PAPEL MANILHA || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • Identificar diferentes tipos de espaços do município. • Localizar no mapa: o município, o estado, o país e o continente. • Observar nos lugares a sua inserção nas diferentes escalas de análise do espaço geográfico. || • Localização || 04/05 (1ª E 2ª AULA): Inicialmente será apresentada aos estudantes a letra da Música Ora Bolas, do Grupo Palavra Cantada, onde será trabalhada Após a apresentação será estabelecido um diálogo com os estudantes, onde serão feitas questões sobre a canção apresentada de forma oral sobre enfocando a temática sobre espaço e localização. Em seguida os estudantes farao uma atividade sobre a mesma. Para finalizar os estudantes sob a orientação da professora farão uma ilustração do tema trabalhado.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

11/05 (1ª E 2ª AULA): Com auxilio dos Atlas a professora ira trabalhar com os mapas (Mundi, continente, Brasil, Estado, município.) onde trabalharão atividades de localização através de pinturas com atividades impressas. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. O empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático, MAPAS || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   || • •Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal. • •Conhecer as leis que regem o município. || • A administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário. || 07/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente a professora explicara o conteúdo sobre “Poder Executivo, Legislativo e Judiciário e as finalidades dos mesmos dentro do município”. Em seguida os estudantes farão a leitura do texto impresso para posteriores atividades de fixação.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma D || O4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

14/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente serão feitas as correções de forma coletiva das atividades das aulas anteriores, discutindo com os estudantes os pontos principais e as duvidas que irão surgindo. Em seguida os estudantes em duplas irão ler um texto sobre “A Administração Municipal “ para fazerem um resumo e registrar em seus cadernos. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  ||   ||