Primeira+Quinzena+-+01-05+a+15-05+-+Vespertino


 * Indicação de data e hora || Ano || UNIDADE ESCOLAR: || Professor || Professor Substituto || Etapa de Ensino: || Ano/Fase/Módulo: || Período: || Turno: || Disciplina || Turma(s): || Quantidade de Aulas || Data de Início e Data de Término || Competências/Habilidades || Conteúdos || Atividades a serem desenvolvidas/Metodologia || Avaliação da Aprendizagem || Observações || Recursos Tecnológicos e Midiáticos || Situação do Planejamento || Observações da Coordenação || Observações do PGTERM || Observações da Direção ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Identificar a região geográfica onde se localizavam as civilizações egípcia e mesopotâmica,comparando as relações sociais, econômicas, políticas e religiosas dos povos da antiguidade oriental, nos diferentes espaços e tempos. || >Mesopotâmia || 1ª aula - 02-05 – Utilizaremos o livro didático, onde conteúdo a ser abordado será Mesopotâmia: o berço da civilização, nesta aula farei leitura do texto, os alunos acompanharão a leitura e poderão fazer seus questionamentos.

2ª aula - 03-05 - Continuarei o conteúdo da aula anterior seguindo a mesma metodologia, porém dando uma ênfase maior na escrita e astronomia mesopotâmica.

3ª aula - 07-05 - Nesta aula os alunos desenvolverão atividades como produção de texto e responderão questões elaboradas por mim, e assim analisarei o quanto eles puderam entender sobre o conteúdo.

4ª aula - 09-05 - Os alunos irão a STE onde assistirão a um documentário sobre a mesopotâmia, eles sentarão em dupla para assistir ao documentário e depois farão um relatório do que entenderam.

5ª aula - 10-05 - Utilizaremos o livro didático, farei a leitura e reflexão do texto: Mesopotâmia uma história de grandes impérios.

6ª aula - 14-05 – Daremos continuidade ao conteúdo da aula anterior refletindo sobre os grandes impérios mesopotâmicos, os alunos acompanharão a leitura e poderão tirar suas dúvidas sobre o que não entenderam. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O conteúdo desta quinzena será enriquecedor, pois possibilitarão aos aulunos refletir sobre as civilizações da aniguidade. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. pode executar. || >Renascimento: conceito e características humanistas || 1ªaula -02-05 – Utilizaremos o livro didático, o conteúdo abordado será A política Mercantilista, nesta aula farei leitura do texto, os alunos acompanharão a leitura e poderão fazer seus questionamentos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Aguinaldo Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || >Proporcionar ao educando Identificar as transformações políticas sociais e culturais a partir da acumulação primitiva do capital. || >Práticas mercantilistas e acumulação primitiva do capital

2ªaula -03-05 – Continuaremos abordando o tema da aula anterior, seguindo a mesma metodologia enfocando as alianças entre rei e burguesia.

3ªaula - Utilizarei o livro didático onde será trabalhado o tema: A cultura humanista do Renascimento. Nesta aula os alunos responderão questões elaboradas por mim, e assim analisarei o quanto eles puderam entender sobre o conteúdo.

. 4ªaula - Levarei os alunos à sala da STE onde assistirão curtas sobre os principais artistas renascentistas. Eles sentarão em dupla para assistir aos curtas e depois farei questionamentos sobre o que entenderam.

5ªaula - Utilizarei o livro didático e farei a leitura e reflexão do texto sobre os valores humanista presentes em nossa sociedade.

6ªaula - Continuaremos com o livro didático enfocando a Arte do Renascimento os alunos acompanharão a leitura e poderão tirar suas dúvidas sobre o que não entenderam. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || O conteúdo a Arte do Renascimento será iniciada porém sua conclusão ocorrerá na quinzena seguinte. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, TV e DVD || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. pode executar. || Identificar os desenhos da história como vive sua família. || Completar com letras o nome da mãe, em seguida recortar e formar novas palavras. Colorindo a imagem que represente melhor a sua família escrevendo algumas palavras. || Aula 01- (03/05) - A professora fará um comentário com seus alunos sobre a importância da família. Em seguida entregará desenhos xerocopiados com imagens para eles identificar e colorir qual é a família mais parecida com a deles.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma B || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar as letras e recorte para melhor organização de pequenas palavras a respeito do dia das mães.

Aula 02 – (10/05) – Com auxílio da professora os alunos, irão completar a atividade xerocada escrevendo as informações a respeito do dia das mães. Em seguida eles irão desenvolver uma atividade envolvendo recorte e colagem de letras formando novas palavras. || Exercícios em sala de aula || O planejamento, poderá ser alterado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Identificação de palavras como vogais e consoante. || Produçao textual: convite. Vogais e consoantes. || Aula 01- (03/05) - A professora levará para seus alunos uma atividade xerocada onde o assunto será sobre um convite e nele terá alguns espaços em branco para os alunos completarem e em seguida colorir.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma D || 2 || 01/05 à 15/05 || Propiciar seus alunos na identificação de algumas palavras.

Aula02- (10/05) – Nesta aula a professora irá entregar uma atividade xerocada uma música sobre as mães cantando com eles, em seguida eles irão identificar a quantidade de vezes que aparecem a palavra mãe bem como as vogais e consoantes. || Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser alterado de acordo com a necessidade do alno. || Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Identificação de palavras como vogais e consoante. || Produzindo textual : convite. vogais e consoantes e algumas palavras na música. || Aula 01- (02/05) - - A professora levará para seus alunos uma atividade xerocada onde o assunto será sobre um convite e nele terá alguns espaços em branco para os alunos completarem e em seguida colorir.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma E || 2 || 01/05 à 15/05 || Propiciar seus alunos na identificação de algumas palavras.

Aula 02- (09/05) – Nesta aula a professora irá entregar uma atividade xerocada uma música sobre as mães cantando com eles, em seguida eles irão identificar a quantidade de vezes que aparecem a palavra mãe bem como e vogais e consoantes. || Exercícios em sala de aula || O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, Xerox || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Propiciar o aluno a produção de cartão. || Interpretação da história os três porquinhos. Produzir cartão e envelope para o dia das mães || Aula 01 – (03/05) – A professora irá ler e contar a história dos três porquinhos, em seguida eles irão interpretar a história com questionário e atividades de colorir.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar informações no texto.

Aula 02- (10/05) Eles irão confeccionar um cartão utilizando a cartolina para entregar para sua mãe, pois é um conteúdo que já foi trabalhado em sala, depois eles irão montar um envelope com folhas de sulfite para finalizar o trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser modificado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartolina e sulfite || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Propiciar o aluno a produção de cartão. || Interpretação da história os três porquinhos. Produzir cartão e envelope para o dia das mães || Aula 01 – (02/05) – A professora irá ler e contar a história dos três porquinhos, em seguida eles irão interpretar a história com questionário e atividades de colorir.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || VESPERTINO || Produções Interativas || Turma D || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar informações no texto.

Aula 02- (09/05) Eles irão confeccionar um cartão utilizando a cartolina para entregar para sua mãe, pois é um conteúdo que já foi trabalhado em sala, depois eles irão montar um envelope com folhas de sulfite para finalizar o trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser modificado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, CARTOLINA, XEROX E SULFITE || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Reescrever fábulas Produzir um cartao. || Interpretação e reescrita de fábulas. Produção de um cartão. || Aula 01 – (03/05) – A professora levará textos xerocados do gênero fábulas e explicará o que é uma fábula, em seguida eles irão interpretar com questionário. Após eles irão reescrevê-las com auxílio da professora.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma D || 2 || 01/05 à 15/05 || Interpretar sfábulas

Aula 02- (10/05) – Eles irão confeccionar um cartão utilizando a cartolina para entregar para sua mãe, depois eles irão montar um envelope com folhas de sulfite para finalizar o trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser modificado se o conteúdo não foi todo trabalhado durante a 1ª quinzena de maio. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartolina, xerox e sulfite. || Aprovado || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || § Expressar, oralmente, as idéias, ouvir com atenção e respeitar o ponto de vista dos colegas. § Ampliar textos orais, por meio de introdução de personagens, mudanças de suas características e criação de outro início, meio e fim. § Reconhecer o assunto do texto. § Relacionar as características do tipo de texto § Identificar as flexões de gênero e número § Elaborar textos narrativos ficcionais (histórias em quadrinhos), jornalísticos (notícias), observando os elementos que estruturam e caracterizam esses textos § •Manter a coerência textual, na atribuição de título, na continuidade temática e de sentido geral do texto. § Desenvolver o tema proposto. § •Utilizar letra maiúscula no início de frases, nomes próprios e títulos. § •Segmentar o texto em frases e parágrafos, utilizando recursos do sistema de pontuação. § Perceber a função dos adjetivos, substantivos( grau e número) pronomes e verbos em frase e textos. § Reescrita do próprio texto, com apoio do professor § Ortografia aplicada ao texto § segmentação do texto em parágrafos, frases e palavras § significado das palavras nos diferentes contextos § organização das idéias e seqüência lógica das ações § unidade temática e a finalidade do texto § Aplicar, adequadamente, no texto, as flexões de gênero, número e grau.dos substantivos. || § segmentação do texto em parágrafos, frases e palavras § - significado das palavras nos diferentes contextos § - organização das idéias e seqüência lógica das ações § - unidade temática e a finalidade do texto § abreviaturas e significados § Produção de textos: narrativos ficcionais (histórias em quadrinhos) § textualização (coesão e coerência), segmentação, uso de letra maiúscula e minúscula em frases e textos. § substantivo próprio, comum § Substantivos ( grau) § noção de adjetivo, pronome e verbo § relação entre imagens, ilustrações e textos verbais § - letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Arlete Alves Ferreira de Lima ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma D || 14 || 01/05 à 15/05 || § Localizar informações explícitas e implícitas no texto.

§ - significado das palavras nos diferentes contextos § - organização das idéias e seqüência lógica das ações § - unidade temática e a finalidade do texto § Ampliar textos orais, por meio de introdução de personagens, mudanças de suas características e criação de outro início, meio e fim. || 02/05 ( 2 aulas )Nestas aulas faremos a leitura da lição 5 do livro ABC, páginas 44e 45. Após a leitura e os comentários do texto, resolveremos as atividades proposta nas paginas 58, 59,e 60 sendo que exercícios de fixação do texto será feita no caderno. Em seguida será feita a correção destas atividades.

03/05 ( 2 aulas) Nestas aula daremos os conceitos de grau de substantivos, bem como exercícios de fixação, de diminutivo, aumentativos, nomes comuns e próprios, separação de sílabas e adjetivos. A correção das atividades será feita individualmente.

04/05 ( 2 aulas) Nestas aulas trabalharemos a ortografia ( g ou j, l ou lh, e reforçando o ch já trabalhado) Atividades de pontuação dentro de pequeno texto. Passados tudo na lousa e registrado no caderno.

07/05 ( 1 aula Nesta aula será realizada uma atividade na STE de revisão de separação de sílabas no site http://www.escolagames.com.br/jogos/separeSilabas/

09/05( 2 aulas ) Nas aulas seguinte falaremos de pronomes e qual sua função nas frases, dando exemplos, e em seguida atividades pra fixação. Logo após desenvolveremos as atividades em sala de aula os exercícios das páginas 67 e 68 do livro ABC, e sua correção.

10/5 ( 2 aulas ) Passarei um pequeno texto na lousa frisando os sinais de pontuação e parágrafo, atividades de interpretação, bem como atividades de gramática e será feita a leitura em voz alta retirando do texto propositalmente os adjetivos, com o objetivo de que o aluno perceba a falta dos mesmos.

11/05( 2 aulas) Na primeira aula os alunos desenvolverão um pequeno texto, depois da correção os alunos irão à STE para digitar o texto no Editor de textos, e ilustrarão com, imagens do Google salvarão pra imprimir.

14/05 ( 1 aula ) ) Iniciaremos com um ditado de um pequeno texto, para revisar os sinais de pontuação, em seguida faremos a leitura de um texto escolhido por eles do livro Ler e Reler. ( leitura silenciosa e em voz alta) E os devidos comentários do texto. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será feita através do interesse, participação e desenvolvimento das atividades em sala de aula e na STE. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Ler e Reler. || Aprovado || Parabéns. Execute-o com sucesso. Silene.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || § Reconhecer e representar seu local de convivência(sua família, seu bairro sua escola seu município.) § Saber organizar você dentro do espaço. || • Local de convivência Sua comunidade familiar, social e sua comunidade escolar. || 08/05 ( 2 aulas) Nestas aulas passarei um texto falando da importância da comunidade, o que é viver em comunidade, a família é uma comunidade. Após a cópia do texto os alunos desenvolverão alguns exercícios que permitirão aos mesmos uma melhor aprendizagens. Em seguida faremos a correção das atividades propostas.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Arlete Alves Ferreira de Lima ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || § Demonstrar interesse na organização dos lugares e dos espaços locais

15/05 ( 2 aulas ) - Nestas aulas os alunos em grupos realizarão um trabalho através de desenhos, pintura e montagem sobre a temática trabalhada ( a comunidade). || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será feita através do desempenho e realização das atividades propostas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Identificar as ruas do bairro. • Saber e reconhecer os moradores mais antigos || História do bairro Os tipos de residências Formação do município || 02/05( 2 aulas) Passarei um texto falando sobre os bairros em geral, para depois abordarmos tudo sobre o bairro em que a escola está inserida. Logo após os alunos realizarão um questionário sobre o assunto coletivamente.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Arlete Alves Ferreira de Lima ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 3° Bimestre || Vespertino || História || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Conhecer a história do bairro onde mora.

09/05 ( 2 aulas) Nestas aulas em roda de conversa falaremos sobre como surge um município. Em seguida será apresentado um texto sobre a formação de um município, após os comentários faremos exercícios de fixação. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será feita através do desenvolvimento, realização das atividades realizadas em sala de aula. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Reconhecer a importância da água, ar e solo para os seres vivos. || • Os componentes do ambiente (água, ar, solo e seres vivos) || 03/05 ( 2 AULAS) Nesta aula darei um texto xerocopiado falando do meio ambiente,( livro De Olho no futuro Ciências 1 página 9 à 11). Em seguida passarei as atividades referentes ao texto na lousa. No final da aula corrigirei as questões. 10/05 ( 2 aulas) Nestas aulas abordaremos tudo que envolve os recursos naturais, a importância da água( entra os estados físicos, o ciclo), do ar, do solo( aborda os tipos de solos) e dos seres vivos ( reprodução, formas de agrupamentos e as plantas). Serão dadas atividades de fixação de tarefa. || Exercícios em sala de aula || A avaliação será feita através do desenvolvimento, participação e realização das atividades propostas, bem como o cumprimento da tarefa. || Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || ü Associar as figuras planas com seus respectivos nomes: triângulo, quadrado, retângulo e círculo em um conjunto de figuras planas ü Identificar figuras não planas reconhecendo particularmente o cubo, paralelepípedo, esfera, cone e cilindro ü Organizar, ler e interpretar dados estatísticos em listas, tabelas e gráficos Ø Identificar unidades de medida de comprimento Ø Comparar comprimentos com uso de estratégias pessoais (pé, palmo e passo) e instrumentos adequados como régua e fita métrica Ø Resolver problemas envolvendo a idéia de estimativa de medidas de comprimento. Ø Reconhecer as unidades de medidas de comprimento (mm, cm, m, km). Ø Ordenar e comparar as classes de numerais até centenas simples. || ü Formas geométricas planas e não planas Números naturais ü Numeral e sua ordem. ü Listas tabelas e gráficos. ü Unidade não padronizada de medir comprimento: pé, palmo, passo. ü Medidas de comprimento( unidade de medida de comprimento, o metro, o centímetro e o quilômetro). || 04/05 ( 2 aulas ) Nestas aulas trabalharei com embalagens ou kits de diversas formas para tocá-las e separá-las em dois grupos ( arredondados e não arredondados) Relacionar os corpos apresentados com objetos semelhantes presentes na sala de aula ou algo de seu conhecimento. Além de atividades extras para fixação do conteúdo.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Arlete Alves Ferreira de Lima ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || • Identificar os componentes do ambiente.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Arlete Alves Ferreira de Lima ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || ü Diferenciar formas geométricas planas e não-planas.

07/05 ( 2 aulas ) Através do tema do “ Projeto temático “Brincadeiras de Ontem e de Hoje” do livro Matemática com alegria faremos a consolidação das respostas das entrevista e classificaremos as 5 mais votadas. Atividade das páginas 75,76,77.

08/05 ( 1 aula) Aula direcionada na STE com link relacionando ordens e classes. http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=5229

11/05 ( 2 aulas ) Partindo dos dados da pesquisa “Brincadeiras de Ontem e Hoje”, elaboraremos uma tabela e construiremos gráficos de colunas.

14/05 ( 2 aulas) Discutirei as medidas não padronizadas (palmo, pé, passos). Após os estudantes medirão com estas medidas não padronizadas os componentes do ambiente (exemplo: mesa, lousa, distância entre uma parede e outra) e compará-las. Em seguida resolverão as atividades propostas no livro Matemática com Alegria.

15/05 ( 1 aula ) - Continuaremos com atividades relacionadas com as medidas não padronizadas. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será através do desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula e na STE, bem com a realização das atividades de pesquisa. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, fita métrica e régua. || APROVADO || Ok. Pode executar e sucesso! Maria Lúcia.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • Conhecer os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das principais verminoses. || • Verminoses mais comuns: prevenção, transmissão e tratamento. || 03/05 – (01 aula) - Iniciar a aula com a Roda de conversa onde serão lançadas perguntas tais como: • O QUE SÃO OS VERMES? • POR QUE TEMOS VERMES? • O QUE DEVEMOS FAZER PARA EVITÁ-LOS? Após debate será repassada aos estudantes um texto impresso sobre a temática: Como evitar vermes.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma D || 4 Aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

07/05 - (01 aula) - Nesta aula os estudantes realizarão uma atividade com a ajuda do professor, onde deverão responder algumas perguntas sendo essas de questões objetivas.

10/05 - (01 aula) – Esta aula será desenvolvida na STE, onde os estudantes irão acessar o site http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/verminoses-quiz.html e ler as questões com ajuda do professor e marcar as alternativas corretas (essas atividades foram trabalhadas primeiramente na aula anterior e registrada nos cadernos dos estudantes).

15/05 - (01 aula) – Nesta aula retomaremos o assunto verminoses, e os estudantes realizarão uma atividade (Cruzadinha) referente ao tema trabalhado. || Debate, Exercícios em sala de aula || • Esse conteúdo será aplicado nesta quinzena, pois não foi possível aplica-lo na quinzena anterior, • A avaliação será feita através de observação, onde se levará em conta o interesse de cada criança na leitura e debate do texto, como também, como cada grupo reage diante das demandas apresentadas: quem fala mais, se uma criança consegue ouvir a outra e aceitar sugestões, se as respostas são elaboradas em colaboração ou se uma delas direciona as respostas, entre outros aspectos. Por ultimo buscara perceber, por meio das respostas obtidas, como cada criança compreendeu o assunto. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Texto Impresso || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Descrever sobre a história de sua família e conhecer a história da família de seus colegas. • Identificar os membros que compõe sua família pela relação parentesco x afetividade. || Viver e aprender em família || 02/05 (01 aula) - Iniciaremos a aula com o texto A Família e uma Roda de conversa: oferecer as crianças folhas A4 para desenhar a família, montar um varal expondo as representações e conversar sobre as diferentes formações familiares; Em seguida com a leitura de um texto “O Peixinho Glub”, onde aborda o tema familiar, em seguida vamos trabalhar atividades referentes ao conteúdo abordado.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma D || 4 aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

08/05 (1 aula) – iniciaremos a aula relembrando o assunto Família, em seguida vamos trabalhar com atividades relacionadas ao conteúdo abordado.

09/05 (1 aula) – iniciaremos a aula relembrando o assunto Família, em seguida vamos trabalhar com atividades relacionadas ao conteúdo abordado.

15/05 (1 aula) – iniciaremos a aula relembrando o assunto Família, em seguida vamos trabalhar com atividades relacionadas ao conteúdo abordado. || Debate, Exercícios em sala de aula || Iremos avaliar a participação individual e em grupo. Levaremos em consideração atividades de questionário, a contribuição individual e resultados parciais das crianças. Esse tipo de avaliação permite que o professor detecte as dificuldades da criança e possa ajudá-la durante e depois de cada atividade aplicada. Avaliaremos também o interesse e atenção da criança durante as explicações e demonstrações dos textos e histórias apresentadas nas duas aulas dadas. || Giz/Lousa/Livro Didático, Texto e atividades impressas || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Localizar a escola no espaço local. • Localizar-se no espaço com base em pontos de referência e algumas indicações de posição. • Descrever sua posição e a posição de objetos no espaço, dando informações sobre pontos de referência, direção e sentido. • Localizar-se no espaço com base em pontos de referência e algumas indicações de posição. • Utilizar informações e pontos de referência para escolher caminhos. • Elaboração de itinerário. || • Localização e bairro || 04/05 –(01 AULA) – Nesta aula, relembraremos a atividade da aula anterior (passeio) em seguida será entregue uma sulfite para cada estudante produzir um desenho que descreva o bairro. Desenhar a escola, o que tem em seus arredores, como o comércio ou as casas, a área verde. 08/05 – (01 aula) - Solicitar que os alunos escrevam no quadro o nome do bairro em que moram e uma característica. Perguntar a eles se sabem quais são as transformações que ocorreram no bairro em que moram. Comentar sobre as mudanças que acontecem nos bairros onde moramos. Após toda a atividade realizada faça algumas perguntas, no caderno, aos alunos como, por exemplo: - Onde está localizada a sua escola? Está no mesmo bairro em que você mora? Se a resposta for negativa, responda em que bairro ela está situada. - Escreva o nome dos bairros próximos à escola. - Seus familiares moram em quais bairros?
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma D || 3 Aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

11/05 –(01 AULA) – Esta aula será desenvolvida na STE, onde com ajuda da professora os alunos acessarão o Paint e reproduzirão os desenhos feitos em sala de aula. || Debate, Exercícios em sala de aula || • Esse conteúdo será aplicado nesta quinzena, pois não foi possível realiza-lo na quinzena anterior. • A avaliação ocorrerá através de observação contínua, analisando a criatividade e o envolvimento individual nas atividades, como também o entrosamento com o grupo. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Textos e atividades impresas || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || v Desenvolver habilidades de localização espacial. v Trabalhar situação relacionadas à adição ( idéias de juntar acrescentar) e a subtração ( idéias de tirar e comparar) v Desenvolver habilidades de cálculos associados aos fatos fundamentais da adição e da subtração v Introduzir às escritas aditivas e subtrativas. v Utilizar vocabulário específico para indicar a passagem do tempo. v Trabalhar com compreensão de vários tipos de calendário. v Reconhecer em gráfico qual o maior e o menor, frequência da informação. || § Localização de pessoas ou objetos no espaço. § Operação com adição e subtração. § Unidades de medidas de tempo / Calendário. § Listas, tabelas e gráficos simples. || Ø 03/05 ( 2 aulas ) Primeiramente faremos a brincadeira de robô, onde será trabalhado direita,esquerda, frente,atrás.Em seguida trabalharei com adição utilizando material concreto (coleções), sempre utilizando os termos acrescentar, adicionar, juntar, somar.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma D || 12 Aulas || 01/05 à 15/05 || v Trabalhar a utilização de vocabulário referente a localização espacial de objeto.

Ø 07/ 05 ( 2 aulas ) Jogo Trilha pista de corridas dos carros, material de apoio do livro Matemática com Alegria que envolve adição e subtração.

Ø 08/05 ( 2 aulas ) Trabalharei a subtração com material de contagem (coleções) utilizando os termos diferença, retirar, subtrair, a menos.

Ø 10/05 (2 aulas) Os estudantes deverão resolver as atividades de adição e subtração, proposta no livro Matemática com Alegria.

Ø 14/05 (2 aulas) Trabalharei diariamente com o calendário móvel (acolhida) dia, mês, ano e atividades do livro relacionadas ao tema.Os estudantes deverão identificar nas cenas partes do dia (manhã, tarde e noite); a partir de análise de tabelas, completar gráficos ou retirar dados de gráficos (comparar, somar).

Ø 15/05 (2 aulas) Os estudantes irão a STE onde realizarão um jogo sobre adição disponível no site http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/atividade_infantil_adicao5.html || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem dos estudantes, onde serão observados o interesse, o empenho e desempenho, bem como as dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, calendário móvel. || APROVADO || Ok. Pode executar, com certeza essas aulas serão ótimas! Maria Lúcia. De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Cores secundárias || 1° aula (02/05) Apresentação das cores primárias através da explicação oral, após a explicação os estudantes farão atividade de pintura usando as cores primárias. 2° aula (08/05) Os estudantes irão usar a STE para pintar um desenho usando a ferramenta do paint utilizando as cores primárias para a fixação do conteúdo. 3° aula (09/05) Apresentação das cores secundárias através de explicação oral, após a explicação os estudantes farão atividade de pintura usando as cores secundárias. 4° aula (15/05) Os estudantes irão utilizar a STE para pintar um desenho utilizando a ferramenta do paint para a fixação do conteúdo. || Exercícios em sala de aula || Através das observações e desempenho dos estudantes será possível elaborar o próximo planejamento. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, caderno, xerox || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || - Pintura, recorte e colagem || 1° aula (02/05) Explicar o que é uma cultura popular, dar exemplos de culturas populares, dar uma atividade xerocada de desenho e pinturas com culturas populares. 2° aula (08/05) Os estudantes irão fazer desenhos no caderno para representar as culturas populares. Cada estudante apresentará para a sala o seu desenho. 3° aula (09/05) Os estudantes receberão desenhos diversos onde terão que pintar e recortar somente o que representa culturas populares, pintarão, recortarão e colarão no caderno. 4° aula (15/05) Os estudantes continuarão a recortar e colar os desenhos da aula anterior. || Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados através de observações levando-se em consideração o empenho e desempenho. || Giz/Lousa/Livro Didático, xerox || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || - Pintura, recorte e colagem || 1° aula (02/05) Os estudantes irão utilizar o livro de matemática com alegria para fazer as atividades sobre os sólidos geométricos. 2° aula (08/05) Os estudantes irão manusear peças e embalagens para analisarem no concreto os sólidos geométricos. Depois desenharão no caderno alguns dos sólidos geométricos e colocarão os nomes. 3° aula (09/05) Os estudantes receberão atividades xerocadas para pintarem e recortarem, irão montar o boneco Pinóquio no caderno. 4° aula (15/05) Os estudantes continuarão a colagem e depois irão responder uma atividade sobre quantos sólidos de cada modelo utilizavam para montarem o boneco. || Exercícios em sala de aula || Com as aulas sobre sólidos geométricos também estão efetuando o conteúdo de pintura, recorte e colagem. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || - Cultura popular || Iniciarei a aula mostrando um cartaz com desenho para explicar o que uma perspectiva em artes. Após a explicação os estudantes farão um desenho que represente a linha do horizonte onde irão representar a perspectiva. 2° aula (08/05) Será avaliada com Os estudantes terminarão o desenho da aula anterior e farão uma exposição com explicação do mesmo para a sala. Essa aula nota de 0 a 2 pontos. 3° aula (09/05) Os estudantes irão utilizar a STE para pesquisarem no Google o que é cultura popular e quais as culturas populares de Mato Grosso do Sul. 4° aula (15/05) Passarei na lousa um pequeno texto informativo sobre cultura popular, farei leitura do mesmo e explicarei. Após a explicação os estudantes farão desenhos para representar algumas culturas. || Exercícios em sala de aula || ´Será avaliado o empenho e desempenho dos estudantes durante a realização das atividades. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, caderno || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || - Pintura e desenho || 1° aula (02/05) Os estudantes irão utilizar a STE para pesquisarem no Google o que é uma cultura popular e quais as principais culturas populares de Mato Grosso do Sul. 2° aula (08/05) Os estudantes irão fazer desenhos sobre culturas populares de Mato Grosso do Sul. 3° aula (09/05) Os estudantes apresentarão seus desenhos em forma de seminário e darão explicações sobre os desenhos. Esta aula será avaliação com nota de 0 a 2 pontos. 4° aula (15/05) Os estudantes pintarão desenhos xerocados sobre a cultura popular. || Exercícios em sala de aula, caderno e giz || Obs: Será efetuado o conteúdo de desenho e pintura dentro do conteúdo da cultura popular. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || - Pintura e desenho || 1° aula (07/05) Iniciarei a aula com a leitura de um texto informativo sobre a cultura de MS, em seguida a aula será aberta para as perguntas referente ao tema. Após a explicação os estudantes irão copiar de forma resumida o texto informativo. 2° aula (08/05) Os estudantes irão utilizar a STE para pesquisarem no Google o que é uma cultura popular e quais as principais culturas populares de Mato Grosso do Sul. 3° aula (14/05) Os estudantes irão fazer desenhos no caderno referente a pesquisa realizada na aula anterior.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma B || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal articulado a percepção a imaginação a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || Cores primárias
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas || - Cultura popular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || Sólidos geométricos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Perspectiva
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas || Cultura popular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Cultura popular

4° aula (15/05) Os estudantes apresentarão seus desenhos em forma de seminário e darão explicações sobre os desenhos. Esta aula será avaliação com nota de 0 a 2 pontos. || Debate, Exercícios em sala de aula || Será efetuado o conteúdo de desenho e pintura dentro do conteúdo da cultura popular. A avaliação também ocorrera com a atribuição de nota de 0 a 2 pontos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || - Pintura, recorte e colagem || 1° aula (02/05) Os estudantes irão utilizar o livro de matemática com alegria para fazer as atividades sobre os sólidos geométricos. 2° aula (08/05) Os estudantes irão manusear peças e embalagens para analisarem no concreto os sólidos geométricos. Depois desenharão no caderno alguns dos sólidos geométricos e colocarão os nomes. 3° aula (09/05) Os estudantes receberão atividades xerocadas para pintarem e recortarem, irão montar o boneco Pinóquio no caderno. 4° aula (15/05) Os estudantes continuarão a colagem e depois irão responder uma atividade sobre quantos sólidos de cada modelo utilizavam para montarem o boneco. || Exercícios em sala de aula || Com as aulas sobre sólidos geométricos também estão efetuando o conteúdo de pintura, recorte e colagem. || Giz/Lousa/Livro Didático, caderno, atividades xerocadas || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || - Arte no Egito || 1° aula (07/05) Reproduzir obras através da apreciação visual e explicação em forma de textos escritos. 2° aula (08/05) Atividades e questionários sobre a arte egípcia 3° aula (14/05) Pesquisa no Google sobre a arte egípcia e escolha de desenhos egípcios para serem desenhados no caderno 4° aula (15/05) Continuação com apresentação dos desenhos egípcios. || Exercícios em sala de aula, pesquisa na sala de STE || Os estudantes serão avaliados através da pesquisa e de suas ilustrações. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, caderno e lapis de cor || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || - Renascença germânica || 1° aula (07/05) Reproduzir obras através da apreciação visual e explicação em forma de textos escritos. 2° aula (08/05) Pesquisa no Google sobre a renascença germânica, suas características e desenhos. 3° aula (14/05) Atividades sobre a aula anterior e ilustração. 4° aula (15/05) Apresentação dos desenhos em forma de seminário. || Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante a pesquisa e também através das ilustrações feitas no caderno. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, caderno e lápis de cor || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || Pintura, recorte e colagem. || 1° aula (07/05) Explicar o que é uma cultura popular, dar exemplos de culturas populares, dar uma atividade xerocada de desenho e pinturas com culturas populares. 2° aula (08/05) Os estudantes irão fazer desenhos no caderno para representar as culturas populares. Cada estudante apresentará para a sala o seu desenho. 3° aula (14/05) Os estudantes receberão desenhos diversos onde terão que pintar e recortar somente o que representa culturas populares, pintarão, recortarão e colarão no caderno. 4° aula (15/05) Os estudantes continuarão a recortar e colar os desenhos da aula anterior. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante as execuções de suas atividades levando-se em consideração o empenho e desempenho de todos de forma individual e coletiva. || Giz/Lousa/Livro Didático, sulfite, tesoura, lápis de cor e outros... || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Desenvolver a capacidade expressiva corporal por intermédio de jogos e brincadeiras; •Desenvolver atividades esportivas, recreativas e educacionais enfatizando o contexto educacional, lúdico e participativo com a perspectiva de motivar, atingir e desenvolver vários benefícios físicos, cognitivos, psicomotores e sócio- afetivo. || •Formas de ginástica que possibilitem o desenvolvimento de habilidades motoras básicas (equilibrar, saltar, rolar, girar, balançar e outras) || •04/05- Circuito: com rolamento, corrida entre os bambolês e salto em distância. •07/05- Atividades com corda: os estudantes farão atividades e brincadeiras como: pular corda, reloginho e salto em altura. •08/05- Brincadeiras cantadas: os estudantes realizarão algumas brincadeiras como: morto-vivo, terra-mar, coelhinho sai da toca, batata-quente. •11/05- Atividades com corda: os estudantes farão atividades e brincadeiras como: pular corda, reloginho e salto em altura. 14/05- Aula na STE: Jogos de coordenação motora: http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/index.php?task=view&id=157 •15/05- Circuito: com rolamento, corrida entre os bambolês e salto em distância. || •Observação diária e contínua, a interação dos estudantes nas realizações das atividades propostas no decorrer das aulas. || •Observação diária e contínua, a interação dos estudantes nas realizações das atividades propostas no decorrer das aulas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Corda, colchonetes,bolas. || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Ampliar as possibilidades expressivas dos movimentos corporais. •Identificar e realizar diferentes formas de movimentos corporais com diferentes intensidades de força e precisão. •Valorizar a importância da construção de regras coletiva. || •Jogos coletivos que viabilizem o reconhecimento das possibilidades de ação de si e dos outros || 04/05- Jogos de salão: dama, dominó, trilhas. Os estudantes irão se dividir em grupos de quatro ou três, onde executarão os jogos respeitando as regras e as limitações dos colegas. 07/05- Brincadeiras com corda: cabo-de-guerra, reloginho. Os estudantes se dividirão em dois grupos onde realizarão as atividades de força e precisão. 08/05-Brincadeiras com corda: cabo-de-guerra, reloginho. Os estudantes se dividirão em dois grupos onde realizarão as atividades de força e precisão. 11/05- Aula na STE. Os estudantes irão na ste onde realizarão jogos educativos no site http://.edinfjogos.universoneo.com.br/index.php?task=view&id=163 14/05- Brincadeiras com corda: pular corda, reloginho e salto em distância. Os estudantes irão realizar atividades como pular corda, reloginho e salto em distância durante o decorrer da aula. 15/05- Jogos de salão: dama, dominó, trilhas. Os estudantes irão se dividir em grupos de quatro ou três, onde executarão os jogos respeitando as regras e as limitações dos colegas. || Os estudantes serão avaliados diariamente, através da participação, respeito às regras, colegas e professora, aproveitando a troca de experiências e aprendizagem para a sua evolução como cidadão. || Os estudantes serão avaliados diariamente, através da participação, respeito às regras, colegas e professora, aproveitando a troca de experiências e aprendizagem para a sua evolução como cidadão. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Cordas, bolas, bambolês e,jogos de tabuleiros. || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || •Adotar posturas não discriminatórias e não preconceituosas diante da pluralidade de manifestações culturais das diversas culturas. •Expressar fluentemente, oral, escrita e corporalmente, as idéias, prestando atenção e respeitando o ponto de vista dos colegas. •Identificar e compreender os diferentes modos de expressão corporal de outras pessoas. || •Manifestações rítmicas regionais - Norte (Carimbó, Retumbão, Xote Bragantino, Vaqueiros do Marajó, Marabaixo, Siriá, Boi-de-Máscara, entre outras) •História e relação sociocultural das manifestações rítmicas dessas regiões || 04/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Carimbó e Retumbão; 07/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Xote Bragantino e Vaqueiros do Marajó; 08/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Marabaixo e Siriá; 11/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Boi-de-Máscaras; 14/05- Aula na STE: Os estudantes irão à sala de STE assistir vídeos relacionados às danças típicas relacionadas as regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula através do site: http://www.youtube.com/watch http://www.youtube.com/watch?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage#t=0s?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v0oc8oYAL4NA, http://www.youtube.com/watch?v=4ON52szGwUw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=543F0p_MteQ&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg, http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU, http://www.youtube.com/watch?v=UuY7_sfjadw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=4ON52szGwUw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg, http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU ; 15/05- Os estudantes irão fazer resumo sobre o que aprenderam durante a quinzena, relacionadas às danças típicas, regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula. || Os estudantes serão avaliados através de atividades teóricas realizadas nos cadernos, como conteúdos trabalhados e resumos entregues. || Os estudantes serão avaliados diáriamente através da participação de troca de conhecimentos entre a professora e o conteúdo trabalhado em atividades práticas em sala de aula e na entrega do resumo do conteúdo com o entendimento deles sobre a história e as manifestações rítmicas dessas regiões. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show 1 || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Conhecer os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das principais verminoses. || Verminoses mais comuns: prevenção, transmissão e tratamento. || 02/05 – (02 aulas) - Iniciar a aula com a Roda de conversa onde serão lançadas perguntas tais como: O QUE SÃO OS VERMES? POR QUE TEMOS VERMES? O QUE DEVEMOS FAZER PARA EVITÁ-LOS? Após debate será repassada aos estudantes uma atividade xerocopiada sobre a temática: Como evitar vermes.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || - Sólidos geométricos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender o ensino da arte como um saber estético e sempre buscar a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética. || Elementos da linguagem visual, musical e teatral
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Compreender o ensino da arte como um saber estético e sempre buscar a construção de novos saberes artísticos por meio da alfabetização estética. || Elementos da linguagem visual, musical e teatral
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ivani da Conceição Silva Santos ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Arte || Turma E || 4 || 01/05 à 15/05 || Expressar-se nas linguagens artísticas, articulando a percepção; a imaginação, a emoção, usando a criatividade e a reflexão ao realizar as produções artísticas. || Cultura popular
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma B || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || •Que o estudante ao fim da quinzena seja capaz de:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma E || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || •Que no fim da quinzena os estudantes sejam capazes de
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma C || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma E || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

09/05 - (02 aulas) - Nestas aulas os estudantes realizarão uma atividade com a ajuda do professor, onde deverão responder algumas perguntas sendo essas de questões objetivas. Em seguida após colarem as atividades no caderno de sala, irão a STE onde deverão acessar o site http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/verminoses-quiz.html e ler as questões com ajuda do professor e marcar as alternativas corretas (essas atividades foram trabalhadas primeiramente na aula anterior e registrada nos cadernos dos estudantes). || Exercícios em sala de aula || Esse conteúdo será aplicado nesta quinzena, pois não foi possível aplica-lo na quinzena anterior, A avaliação será feita através de observação, onde se levará em conta o interesse de cada criança na leitura e debate do texto, como também, como cada grupo reage diante das demandas apresentadas: quem fala mais, se uma criança consegue ouvir a outra e aceitar sugestões, se as respostas são elaboradas em colaboração ou se uma delas direciona as respostas, entre outros aspectos. Por ultimo buscara perceber, por meio das respostas obtidas, como cada criança compreendeu o assunto. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, atividades complementares xerocopiadas || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || Localizar a escola no espaço local. Localizar-se no espaço com base em pontos de referência e algumas indicações de posição. Descrever sua posição e a posição de objetos no espaço, dando informações sobre pontos de referência, direção e sentido. Localizar-se no espaço com base em pontos de referência e algumas indicações de posição. Utilizar informações e pontos de referência para escolher caminhos. Elaboração de itinerário. || Localização e bairro || 03/05 –(02 AULAS) - Levar os alunos para um passeio ao redor do local da escola. Pedir para que eles observem tudo. Eles devem anotar a localização de cada um para servir de referência na produção de um mapa da região. Nesse passeio, criar algumas situações para que a garotada sugira caminhos: gerar uma reflexão sobre como as relações de orientação (para a frente, para trás, à esquerda e à direita) e a inclusão de referências contribuem para expressar com maior eficiência a indicação de um itinerário. Na sala de aula, entregar uma sulfite para cada estudante produzir um desenho que descreva o bairro. Desenhar a escola, o que tem em seus arredores, como o comércio ou as casas, a área verde. 10/05 – (02 aulas) - Solicitar que os alunos escrevam no quadro o nome do bairro em que moram e uma característica. Perguntar a eles se sabem quais são as transformações que ocorreram no bairro em que moram. Comentar sobre as mudanças que acontecem nos bairros onde moramos. Após toda a atividade realizada faça algumas perguntas, no caderno, aos alunos como, por exemplo: - Onde está localizada a sua escola? Está no mesmo bairro em que você mora? Se a resposta for negativa, responda em que bairro ela está situada. - Escreva o nome dos bairros próximos à escola. - Seus familiares moram em quais bairros? || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Esse conteúdo será aplicado nesta quinzena, pois não foi possível realiza-lo na quinzena anterior. A avaliação ocorrerá através de observação contínua, analisando a criatividade e o envolvimento individual nas atividades, como também o entrosamento com o grupo. || Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica, Sulfite, lapis de cor, passeio || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || Descrever sobre a história de sua família e conhecer a história da família de seus colegas. Identificar os membros que compõe sua família pela relação parentesco x afetividade. || Viver e aprender em família || 08/05 (02 aulas) – Iniciaremos a aula com a Roda de conversa: oferecer as crianças folhas A4 para desenhar a família, montar um varal expondo as representações e conversar sobre as diferentes formações familiares;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma E || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma E || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

15/05 (02 aulas) - Iniciaremos a aula com a leitura de um texto “O Peixinho Glub”, onde aborda o tema familiar, em seguida vamos trabalhar atividades referentes ao conteúdo abordado. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Iremos avaliar a participação individual e em grupo. Levaremos em consideração atividades de questionário, a contribuição individual e resultados parciais das crianças. Esse tipo de avaliação permite que o professor detecte as dificuldades da criança e possa ajudá-la durante e depois de cada atividade aplicada. Avaliaremos também o interesse e atenção da criança durante as explicações e demonstrações dos textos e histórias apresentadas nas duas aulas dada. || Giz/Lousa/Livro Didático, xerox || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || v Desenvolver habilidades de localização espacial. v Trabalhar situação relacionadas à adição ( idéias de juntar acrescentar) e a subtração ( idéias de tirar e comparar) v Desenvolver habilidades de cálculos associados aos fatos fundamentais da adição e da subtração v Introduzir às escritas aditivas e subtrativas. v Utilizar vocabulário específico para indicar a passagem do tempo. v Trabalhar com compreensão de vários tipos de calendário. v Reconhecer em gráfico qual o maior e o menor, frequência da informação. || § Localização de pessoas ou objetos no espaço. § Operação com adição e subtração. § Unidades de medidas de tempo / Calendário. § Listas, tabelas e gráficos simples. || Ø 03/05 (2 aulas) Brincando de robô: O aluno deverá se posicionar em um espaço onde haverá 4 objetos dispostos. Questionar o estudante qual a posição de determinado objeto em relação ao seu corpo ( direita, esquerda, frente, trás.), em seguida faremos atividades do livro Matemática com Alegria.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma E || 12 || 01/05 à 15/05 || v Trabalhar a utilização de vocabulário referente a localização espacial de objeto.

Ø 04/05 ( 1 aula ) Trabalharei com adição utilizando material concreto (coleções), sempre utilizando os termos acrescentar, adicionar, juntar, somar.

Ø 07/ 05 ( 1 aula ) Jogo Trilha pista de corridas dos carros, material de apoio do livro Matemática com Alegria que envolve adição e subtração.

Ø 08/05 ( 2 aulas ) Trabalharei a subtração com material de contagem (coleções) utilizando os termos diferença, retirar, subtrair, a menos.

Ø 10/05 (2 aulas) Os estudantes deverão resolver as atividades de adição e subtração, proposta no livro Matemática com Alegria.

Ø 11/05 (1 aula) Os estudantes irão a STE onde realizarão um jogo sobre adição disponível no site http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/atividade_infantil_adicao5.html

Ø 14/05 (1aula) Trabalharei com o calendário móvel diariamente (acolhida) dia, mês, ano e atividades do livro relacionadas ao tema.

Ø 15/05 (02 aula) Os estudantes deverão identificar nas cenas partes do dia (manhã, tarde e noite); a partir de análise de tabelas, completar gráficos ou retirar dados de gráficos (comparar, somar). || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem dos estudantes, onde serão observados o interesse, o empenho e desempenho, bem como as dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático e celendário móvel. || APROVADO || Ok. Pode executar, essas aulas serão 10. Maria Lúcia.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Adotar posturas não discriminatórias e não preconceituosas diante da pluralidade de manifestações culturais das diversas culturas. •Expressar fluentemente, oral, escrita e corporalmente, as idéias, prestando atenção e respeitando o ponto de vista dos colegas. •Identificar e compreender os diferentes modos de expressão corporal de outras pessoas. || •Manifestações rítmicas regionais - Norte (Carimbó, Retumbão, Xote Bragantino, Vaqueiros do Marajó, Marabaixo, Siriá, Boi-de-Máscara, entre outras) •História e relação sociocultural das manifestações rítmicas dessas regiões || 03/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Carimbó e Retumbão; 04/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Xote Bragantino e Vaqueiros do Marajó; 07/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Marabaixo e Siriá; 10/05- Aula na STE: Os estudantes irão à sala de STE assistir vídeos relacionados às danças típicas relacionadas as regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula através dos seguintes sites: http://www.youtube.com/watchhttp://www.youtube.com/watch?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage#t=0s?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage e http://www.youtube.com/watch?v=543F0p_MteQ&feature=related;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma D || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes:

11/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Boi-de-Máscaras; 14/05- Aula na STE: Os estudantes irão à sala de STE assistir vídeos relacionados às danças típicas relacionadas as regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula anteriormente em sala de aula através dos sites: http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg, http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU, http://www.youtube.com/watch?v=UuY7_sfjadw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=4ON52szGwUw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg, http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU, em seguida farão um resumo sobre o que aprenderam durante a quinzena. || Os estudantes serão avaliados através de atividades teóricas realizadasem sala de aula, das atividades registradas em caderno e resumos entergue com o entendimento do conteúdo trabalhado na quinzena || •Os estudantes serão avaliados diariamente através da participação de troca de conhecimentos entre a professora e o conteúdo trabalhado em atividades práticas em sala de aula e na entrega do resumo do conteúdo com o entendimento deles sobre a história e as manifestações rítmicas dessas regiões. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show 1 || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || No dia 10/05 na 2º e 5º aula alunos com o auxílio da professora farão um cartaz com recorte e colagem demonstrando como uma boa alimentação faz bem para nossa saúde para fechamento do conteúdo. . || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, papel manilha tesoura cola e livros para recortes || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Reconhecer a existência das regras sociais de convivência. •Elaborar e praticar regras de convivência dentro e fora da sala de aula. •Entender sobre a necessidade das regras de convivência nos grupos de convívio. || O Convívio social. || Nessa quinzena pretendemos realizar atividades que envolva o diálogo entre professor e aluno, bem como uma montagem de cartazes dentro e fora da sala explanando as ideias elaboradas no mural da escola. Assim as aulas serão desenvolvidas da seguinte maneira: No dia 02/05 1º aula: A Professora fará uma explanação oral sobre “O convívio social” entre as pessoas e as famílias e a necessidade de se estipular regras para uma sociedade. No dia 09/05 na 2º e 5º aula os alunos com auxílio da professora estipularão regras de convivência escolar dando assim o fechamento do conteúdo. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, papel manilha, régua, e pincél atômico || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Reconhecer a necessidade das regras de convivência nos grupos de convívio. •Reconhecer a existência das regras sociais de convivência. •Elaborar e praticar regras de convivência dentro e fora da sala de aula. || * Jeito diferente de viver em família. No dia 02/05 1º aula: A Professora fará uma explanação oral sobre “O convívio social” e o jeito diferente de viver entre as pessoas e as famílias e a necessidade de se estipular regras para uma sociedade. No dia 09/05 na 2º e 5º aula os alunos com auxílio da professora estipularão regras de convivência escolar dando assim o fechamento do conteúdo. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, papel manilha, régua, e pincél atômico || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || •Representar e estimar quantidades. •Estimar e representar numericamente quantidades em situações do cotidiano. •Relacionar numericamente quantidades em situações do cotidiano. •Comparar numericamente as unidades de 0 até 10. •Ordenar e sequenciar numericamente as unidades de 0 até 10. •Ler os algarismos de 0 até 10. || - Associação número/numeral - Numerais de 0 a 10. - Contagem - Ideia de número: quantidade, ordem e posição. || No dia 02/05 a professora iniciará o conteúdo na primeira aula fazendo a leitura de calendário e na 5º aula utilizará atividades do livro de matemática página 74. Os estudantes serão levados para o pátio onde brincaremos de esconde-esconde, durante a brincadeira serão feitas contagens até dez (10). Em seguida iremos para a sala e iniciaremos os registros da página citada acima. Dia 04/05 na 3º e 4º a professora utilizará o quadro negro para orientar o aluno para completar as atividades da página 75 relacionadas a brincadeira de esconde-esconde. Dia 07/05 na 4º aula a professora fará a leitura dos símbolos matemáticos até 10 expostos na sala de aula e os alunos farão registros em seus caderno onde desenharão as quantidades apresentadas. Dia 08/05 na 2º e 3º os alunos utilizarão o livro de matemática nas páginas 76 a77 relacionados à contagem e representação gráfica onde apresentará cores quantidades. Dia 09/05 na 4º e 5º aula professora utilizará a STE com jogo de contagem no site: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=24 Dia 11/05 na 2º e 4º aula a professora utilizará carimbos de diferentes ilustrações para que possam fazer a correspondência de quantidade e número. Dia 14/05 na 4º aula utilizaremos o livro na página 78 explorando a ilustração (brincando de bola ao cesto) quanto à posição dos amigos do livro na fila e em seguida as atividades. 15/05 na 2º e na 3º aula os alunos utilizarão o livro de matemática, nas páginas 79 a 80 e 82 leitura interpretação e comparação de quantidades em gráficos, na página 81 faremos interpretação de imagens, onde as crianças estão agrupadas em pares e logo após uma parlenda. || Debate, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, atividades xerocopiadas, livro didático e STE || Aprovado. || Ok.Sucesso na execução. Maria Lúcia.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma B || 3 aulas || 01/05 à 15/05 || Que o aluno possa compreender como uma boa alimentação faz bem para nossa saúde e que também possa comparar hábitos alimentares próprios com de outras pessoas e regiões. || A Alimentação e saúde. || No dia 03/05 2º a professora fará uma breve explanação sobre o tema “Alimentação saudável”, onde os alunos farão comparações de seus hábitos alimentares com os de outras pessoas e regiões.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 1° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma B || 3 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma B || 3 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:
 * Como surgem às regras em nossas vidas. || O conteúdo de história estará apoiado também na aula de explicação de geografia por se tratar de temas parecidos que se dará através de diálogo entre professor e aluno e montagem de cartazes dentro e fora da sala.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma B || 8 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, com a adequação da linguagem à situação de uso. •Respeitar os turnos da fala. •Identificar letras do alfabeto trabalhadas (vogais e letra s). •Escrever o próprio nome. || - Situação comunicativa que envolva expressão verbal e não verbal: opiniões, relatos de observações e conversas. - Leitura individual e coletiva. - Escrita: - imprensa (bastão) - iniciação na letra cursiva. - alfabeto/ordem alfabética. - letra maiúscula e minúscula. - letra s e o som s - iniciação da letra m. || No dia 02/05 na 1º aula os alunos copiarão o alfabeto com letra cursiva minúscula e farão a leitura coletiva. No dia 04/05 na 1º e 5º a professora fará uma leitura do livro Gigante, em seguida utilizará o MCF na página 51 e copiarão as palavras que a professora escrever no quadro em seu caderno. No dia 07/05 os alunos copiarão o alfabeto maiúsculo e desenvolverão atividades xerocopiadas de fixação da letra S sempre apoiadas pelo som e utilizarão o MCF nas páginas 52 a 53. No dia 08/05 na segunda e na terceira aula os alunos irão para STE onde brincarão em um jogo com as sílabas iniciais no site: http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/sa_se_si_so/sa_se_si_so_completar.htm e http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/sa_se_si_so/sa_se_si_so_su3.htm No dia 09/05 na primeira aula os alunos copiarão o alfabeto maiúsculo e farão leitura coletiva. No dia 10/05 na primeira e quinta aula os alunos desenvolverão atividades de fixação da letra S e apoiados pelo MCF na página 53 a 54. No dia 11/05 na primeira aula os alunos copiarão o alfabeto minúsculo e farão leitura coletiva. No dia 14/05 na segunda e terceira aula os alunos copiarão o alfabeto minúsculo a professora utilizará o MCF na página 55 a 56. No dia 15/05 na 2º e 3º aula dará início ao som da letra M pelo MCF na página 61 e logo em seguida os alunos farão atividades xerocopiadas de fixação do som e da letra M. || Debate, Exercícios em sala de aula || Será de através da observação da realização das atividades e do interesse de cada aluno. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, atividades xerocopiadas e MCF. || APROVADO || Ok pode executar Silene
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Luciana Catarina de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 1º Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma B || 7 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena o aluno possa estar apto a:

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Relacione habitat e nicho ecológico, população com comunidade e ainda diferencie matéria viva com o não viva. || Relações entre os seres vivos || 03/05/12(02 aulas) A aula será iniciada com uma discussão para coletar as informações dos conhecimentos já adquiridos pelos estudantes referentes ao conteúdo, em seguida vamos para o livro didático pagina 31 onde faremos a leitura para discutirmos o assunto. 08/05/12 - ( 01 aula) Os estudantes serão conduzidos até a STE onde em grupos acessarão o site http://netopedia.tripod.com/biolog/assoc_seres.htm em que farão uma pesquisa e referentes as relações dos seres vivos
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Maria José de Almeida Manari ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Durante a quinzena espera-se que o estudante

10/05/12 (02 aulas) -Retomando a aula anterior continuaremos a discutição do conteúdo, em seguida os estudantes responderão as atividades proposta no livro. Em seguida os estudantes irão a STE onde deverão acessar o site: http://www.colegiocristao.com.br/site/wp-content/uploads/2011/04/banco-de-atividades-de-ciencias-6c2ba.pdf e resolverão as atividades propostas.

15/05/12 (01 aula) Inicialmente faremos as correções das atividades feitas em sala de aula bem com as da STE coletivamente sanando todas as duvidas que forem surgindo. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será no decorrer das aulas com a participação dos alunos na resolução das atividades propostas no decorrer das aulas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || Conheça as características dos principais grupos dos vírus e bactérias quanto a sua adaptação ao ambiente. || Vírus Bactérias || 03/05/12 O conteúdo será trabalhado através de aulas expositivas, dialogadas, leituras de textos disponíveis no livro didático a partir da pagina 57. 04/05/12 Retomamos com a aula anterior e prosseguiremos com a aula expositiva dialogada com leitura do texto do livro didático. 08/05/12 Os estudantes irão resolver as atividades do livro didático. 10/05/12 Será trabalhado o conteúdo sobre bactérias onde faremos uma aula com leitura do texto da pagina 68 onde os estudantes poderão dialogar a respeito do assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Maria José de Almeida Manari ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Durante a quinzena espera-se que o estudante

11/05/12 Os estudantes irão à STE onde acessarão o site http://saude.hsw.uol.com.br/questao88.htm que farão pesquisa e responderão algumas questões. 15/05/12 Os estudantes irão resolver algumas atividades do livro didático da pagina 74 para posteriormente serem corrigidas. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá no decorrer das aulas com a participação dos alunos na resolução dos exercícios. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Adição e subtração || Dia 03/05/12 (01 aula) A aula será iniciada com uma discussão para coletar as informações dos conhecimentos já adquiridos pelos estudantes referentes ao conteúdo, em seguida os conteúdos serão trabalhados através de aulas expositivas, dialogadas, leituras de textos disponíveis no livro didático.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Maria José de Almeida Manari ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Que o aluno realize cálculos envolvendo as operações da adição e subtração com números racionais positivos e negativos. || Números Racionais

Dia 04/05/12 (01 aula) Os estudantes irão resolver as atividades do livro didático da pagina 78 que envolve apenas adição, com auxilio do quadro negro, caderno, lápis.

Dia 07/05/12 (02 aulas) Inicialmente iremos corrigir as atividades da aula anterior e em seguida os estudantes irão à STE onde deverão acessar o site: http://search.iminent.com/SearchTheWeb/v4/1046/homepage/Default.aspx onde resolverão várias atividades envolvendo números inteiros com as quatros operações e assim sanando algumas dúvidas que ainda poderá ter. Dia 08/05/12 (01 aula) Retomando as aulas anteriores faremos a correção das atividades onde os estudantes poderão tirar as dúvidas.

10/05/12 (01 aula) Os estudantes irão resolver algumas atividades do livro didático que envolve a subtração dos números racionais, com auxilio do quadro negro, caderno, lápis.

11/05/12 (01 aula) Retomando a aula anterior faremos a correção das atividades onde os estudantes poderão tirar as dúvidas.

14/05/12 (02 aulas) Os estudantes irão copiar e resolver alguns exercícios envolvendo as duas operações adição e subtração de números racionais com auxilio do quadro negro, caderno, lápis.

15/05/12 (01 aula)Faremos a correção dos exercícios da aula anterior. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem realizado na quinzena, através do empenho e desempenho dos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || Ok. Pode executar. Citar nas metodologias o nome do livro adotado e nome dos conteúdos relacionados às páginas. Maria Lúcia ||  || Ok. Pode ser executado || - Percebam que a radiciação de números relativos é a operação inversa da potenciação e assim resolva radiciação com números naturais. - Conhecer e utilizar critérios de divisibilidade para auxiliar a composição e a decomposição de números naturais. || Múltiplos e Divisores || 04/05/12 (02 aulas) A aula será iniciada com uma discussão para coletar as informações dos conhecimentos já adquiridos pelos estudantes referentes ao conteúdo, em seguida os estudantes irão resolver algumas atividades do livro didático pagina 90 e 91. 07/05/12 (02 aulas) Os estudantes irão retomar as atividades da aula anterior para fazer a correção e assim tirando as duvidas que tenham. 08/05/12 ( 01 aula) Aula será iniciada com o livro didático na pagina 92 e 93 onde discutiremos o assunto divisibilidade e resolverão as atividades proposta no livro didático. 11/05/12 (02 aulas) Dando seqüência à aula anterior os alunos irão resolver atividades do livro que envolve múltiplo e divisores. 14/05/12 (02 aulas) Na primeira aula os estudantes irão para STE e acessarão o site www.alunosonline.com.br/matematica/regras-de-divisibilidade onde pesquisarão as regras de divisibilidade. Após discussões sobre o assunto, acessarão em trios, o sitehttp://www.rpedu.pintoricardo.com/jogos/Mult_Div/mult_divisores_2.html onde resolverão as atividades propostas. Em seguida iremos para sala de aula onde os estudantes irão resolver atividades proposta no livro didático para fins de avaliação. 15/05/2012 ( 01 aula) Os estudantes farão a correção das atividades das aulas anteriores.// || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Será no decorrer das aulas com a participação dos alunos na resolução dos exercícios observando o empenho e desempenho de todos de forma coletiva e individualmente. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, caderno || Aprovado. || Ok. Pode executar. Verifique item na Comp. e Habilidade. No conteúdo não cita potenciação e radiciação. Maria Lúcia.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Maria José de Almeida Manari ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || Ao final da quinzena espera-se que os estudantes:

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || - Formação do Planeta Terra || Aula 01(02/05) Leitura fragmentada e explicação do texto : A Litosfera com participação dos alunos. Aula 02(03/05) - Nesta aula iremos interpretar as imagens do conteúdo oferecido no livro didático. Aula 03(08/05) Iremos realizar Atividades do texto explicado com questões refererntes ao tema trabalhado. Aula 04(09/05) Nesta aula daremos continuidade as Atividades do texto explicado com questões refererntes ao tema trabalhado. Aula 05 (10/05) Correção das atividades de forma coletiva sanando as duvidas que forem aparecendo. Aula( 06 (15/05) Os estudantes realizarão a leitura do texto Caverna Krubera: as profundezas da Terra,. em seguida responderão as questões relevantes ao texto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá de forma coletiva e individual considerando o empenho e desempenho do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, Mapa || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || - Regionalização Geoeconômicos: Centro-Sul || Aula 01 ( 02/05) Leitura fragmentada e explicação do texto Regionalização do espaço brasileiro com participação dos alunos. Aula 02 ( 03/05) Leitura e interpretação de imagens com uso do livro didático. Aula 03 ( 08/05) Atividade do texto explicado com questões referente ao tema trabalhado. Aula 04 ( 09/05) Correção das atividades de forma coletiva sanando as dúvidasque forem aparecendo. Aula 05 ( 10/05) Os alunos realizarão a leitura e a interpretação do texto: O Brasil Mulher, bem como farão alguns gráficos com as informações adquiridas. Aula 06 ( 15/05) Correção das atividades realizadas na aula anterior. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Avaliação ocorrerá durante as realizações das atividades observando o empenho e o desempenho dos alunos. || Giz/Lousa/Livro Didático, Mapas || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Identificar e vivenciar manifestações rítmicas culturais de outras regiões do país (Sul). || Hábitos de higiene Manifestações rítmicas regionais - Sul (Caranguejo, Chimarrita, Pezinho, Balaio, Maçanico),Rancheira, Pau-de-Fita, Tatu, Chula, Tirana do Lenço, entre outras). || O7/05 – Inicialmente os alunos serão levados para STE para assistirem o vídeo disponibilizado no site http://www.youtube.com/watch?v=YOMaEHyiy_g onde será apresentado o assunto sobre Hábitos de higiene, em seguida farão uma pesquisa no google sobre a relação da Higiene nas aulas de Educação Física. 08/05(01 aula) nesta aula os alunos desenvolverão uma atividade de controle de bola de jogos de futsal. 14/05(01 aula) - Nesta aula os alunos irão na STE realizar uma pesquisa no google sobre As Manifestações rítmicas regionais do Sul. Em seguida realizaremos um debate sobre a temática. 15/05 – Nesta aula os alunos desenvolverá uma atividade de aquecimento e relaxamento || Debate, Trabalho em grupo || Nesta quinzena serão trabalhadas e desenvolvidas atividades sobre Hábitos de Higiene que não foi possível ser desenvolvida na quinzena anterior, bem como se optou em desenvolver algumas atividades com bola de futsal e atividades de aquecimento e alongamento como forma descontrair os alunos. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Microfone/Caixa de Som, Data Show 1 || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || •Reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas •Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira •Realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados. •Projetar e construir seqüências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas. || •Atividades coletivas com contato corporal que possibilitem a vivência de diferentes ritmos •Atividades coletivas com/sem músicas que desenvolvam noções de espaço temporal •Brincadeira de pular corda. •Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e sem a divisão em equipes, quando a relação entre os desempenhos individuais compõe e viabiliza a vivência grupal. || 03/05 – (01 aula) inicie a atividade fazendo uma explicação das regras e da distribuição dos grupos pelo espaço físico, desenhando na lousa o posicionamento de cada um e os limites a serem utilizados durante as brincadeiras. O7/05 – Nesta aula serão trabalhadas atividades referentes ao Ritmo individual e em grupo, onde serão propostos para os alunos os seguintes desafios: •Cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar qual o número de repetições de saltos que consegue realizar em seqüência, sem errar. •Cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendo batida num ritmo rápido. 0805 (01 Aula) – Utilizando recursos de sala como giz para demarcar o espaço físico onde desenvolveremos de coordenação motora fina e grossa, bem como agilidade e destreza. 10/05 (01 aula) – Os alunos desenvolverão uma atividade na STE, onde deverão acessar o site http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=2554 e realizar um jogo que exige agilidade, concentração e destreza. 14/05 – Nesta aula será desenvolvida atividades livres com bolas cordas e bambolins 15/05 (01 AULA) - Os alunos desenvolverão uma atividade na STE, onde deverão acessar o site http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=5723 e realizar um jogo que exige agilidade, concentração e destreza. || Debate, Trabalho em grupo, Brincadeiras || Os alunos serão avaliados continuamente durante a realização te todas as atividades propostas levando –se em consideração a participação, companheirismo e compreensão || Sala de Tecnologia Educacional - STE || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok- Pode executar || • Reconhecer dois gêneros textuais: informativo e descritivo • Identificar informações explicita e implícitas relevantes para a compreensão do texto; • Reconhecer a unidade temática do texto; • Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras anotações; • Empregar regras de concordância verbal e nominal; • Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções. • Produzir texto com coerência e coesão, bem como escrever a proposta solicitadas. || Textos dos tipos: descritivo e informativo. Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos Texto Lição 06 Pontuação Elementos da Frase: verbos e ligações Conjunções Ortografia Leitura, compreensão e interpretação textual. Produção Textual: Roteiro. || 02/05 (02 aulas) – Inicialmente serão explicados os objetivos que serão trabalhados durante a quinzena. Em seguida, será explorado o manual do professor, após a exploração darei inicio ao texto da Lição 06 (Aparados da Serra, pág. 62/63, 64) através da roda de conversa seguida das atividades de compreensão e interpretação do referido texto, atividades essas da página 65. 04/05 (03 aulas) – Correção das atividades do dia anterior. Em seguida serão trabalhadas as atividades das páginas 66 e 67. Para finalizar as aulas faremos uma roda de leitura com textos selecionados Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Marlene Bonancin Batista ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || - Compreender a evolução da Terra a partir das eras geológicas. || _ A Litosfera
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Marlene Bonancin Batista ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || - Caracterizar os contrastes sócio-espaciais da Região Centro-Sul || _ Regionalização do Espaço Brasileiro
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Milton Pereira Brandani ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || •Adotar hábitos de higiene.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Milton Pereira Brandani ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os alunos desenvolvam:
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

09/05 (02 aulas) –Iniciarei a aula com a leitura do livro Ler e Reler individual e coletiva em seguida serão trabalhados os temas sobre verbos e conjunções no livro didático, bem como no caderno de sala, através de atividades complementares (que serão selecionadas pela professora).

11/05 (03 aulas) – Será realizada a produção textual que se apresenta nas páginas 70, 71 e 72 do livro (será selecionado posteriormente pela professora qual atividade apresentada será trabalhada). Em seguida os estudantes farão a leitura de suas produções. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado o empenho e desempenho dos estudantes de forma individual e coletiva. Assim, serão observados o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através das dúvidas e comentários se ficou claro para os estudantes a temática trabalhada nas aulas, bem como, se os mesmos conseguiram responder às perguntas da interpretação oral e escrita feita a partir do texto informativo/descritivo e os elementos gramáticais trabalhados. || Giz/Lousa/Livro Didático, Manual do professor || Aprovado || Ok pode executar Silene

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • Conceituar e reconhecer um número fracionário (representação gráfica, numerador e denominador, divisão, parte do todo e razão); • Relacionar frações com medida; • Resolver problemas que considerem as características das frações; • Resolver questões que envolvam a duração de eventos e exijam a transformação de medidas de tempo. || • FRAÇÕES • FRAÇÕES – Noção e o que é. Os elementos que compõem uma fração: numerador e dominador; Números racionais menores que 1, e igual a1; • As quatro operações e suas simbologias. • Problemas no contexto; • Medidas de tempo. || - 03/05 (02 aulas) - Inicialmente serão expostos os objetivos a serem atingidos na quinzena, a importância e a presença deste conteúdo no nosso dia-a-dia. A introdução do tema será por meio de dobradura e agrupamento de (alunos e coleções), identificando o todo, parte do todo, numerador e denominador. - 07/05 (02 aulas) – Resolução de atividades propostas no livro Matemática com Alegria. - 08/05 - (02 aulas) – Para a leitura das frações, lê-se primeiro o numerador, seguido da nomenclatura do algarismo que representa o denominador seguido da palavras avos, e ainda as com denominadores 1 seguido de zeros, chamadas de frações decimais. – Se houver necessidade, serão fixados atividades complementares no caderno.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

10/05 (02 aulas) – Os estudantes em duplas digitarão os sites http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/520_fracoes.swf

http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/523_fracoes.swf, onde deverão desenvolver as atividades propostas.

14/05 (02 aulas) – A representação gráfica de frações, se dará por meio de desenhos e agrupamentos. Resolver as atividades propostas no manual do professor da página 47 do livro Matemática com Alegria

15/05 (02 aulas) - Serão trabalhadas atividades complementares relacionadas a Medida de Tempo ( dentro de um contexto ou não) e ficarão registradas no caderno. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação deve acontecer durante todo o processo de ensino e de aprendizagem. Ela deve fornecer ao professor informações sobre a aprendizagem dos estudantes: os conhecimentos adquiridos ou não, os raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados, dentre outras. Por isso, durante as atividades propostas deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático e coleções. || APROVADO || Ok. Muito bem, pode executar Maria Lúcia

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Libertação dos escravos || • 03/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Inconfidência mineira) e realizarão um resumo sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de identificar o significado da Inconfidência Mineira no processo de Independência do Brasil, bem como identificar a formação de comunidade etnias e movimentos sociais e culturais no contexto Brasil || • Inconfidência mineira

• 10/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Libertação dos escravos) e realizarão um resumo sobre o assunto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, resumo || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação de cada um em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático, atividades complementares || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Identificar as formas do relevo e conhecer suas principais características || RELEVO E OCUPAÇÃO HUMANA || 02/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes irão a STE onde realização uma pesquisa no google sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || • Compreender a dinâmica de formação das principais formas de relevo da superfície terrestre.

09/05 (02 aulas) – Em grupo os estudantes farao a leitura do texto disponibilizado pela professora sobre a temática e em seguida desenvolverão trabalhos dirigidos em grupos || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, resumo || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação de cada um em sala de aula. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Norma Sueli de Oliveira Nocetti ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de compreender a relação do ser humano com o ambiente, bem como identificar o ser humano como parte da natureza. || A relação do ser humano com o ambiente. || • 07/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada e realizarão um resumo sobre o assunto.

• 14/05 (02 aulas) – Nessas aulas serão corrigidos os resumos e os estudantes desenvolverão atividades referentes ao texto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, resumo || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || Reconhecer o assunto do texto; Localizar informações explícitas e implícitas no texto. Utilizar letra maiúscula no início de frases, nomes próprios e títulos. Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontuação; Perceber a função dos adjetivos, pronomes, substantivos e verbos em frase e textos; || Narração de fatos, considerando a temporalidade e a causalidade; Textos poéticos (poema): efeitos sonoros, ritmos, rimas e disposição gráfica. Planejamento da produção, envolvendo: mobilização dos conhecimentos prévios, inventário de ideias para o desenvolvimento do tema, organização das informações mais relevantes. substantivo próprio, comum e coletivo. pronome pessoal; noção de adjetivo; || • (02/05) 1ª aula: Ditado de palavras; Aula expositiva da lição 6 – DA CABEÇA AOS PÉS- conforme Manual do Programa além das palavras; 2ª aula: na STE para digitar listas das partes do corpo sugeridas no manual. • (04/05): confecção do mural sugerido no manual – desenho do corpo dos alunos no papel pardo -; 3ª aula: Leitura de Poema no livro ler e Reler – O menino poeta p. 60, e, água p.30. Observando os efeitos sonoros e ritmos. • (07/05) 1ª aula: Ditado de palavras; No livro ABCD Língua portuguesa p. 72 e 73 faremos a leitura do texto e completaremos a compreensão do texto; 2ª aula: Explicar e completar a p. 74 que se trata de lista das partes do corpo, colocar na ordem alfabética, organizar a lista conforme partes da cabeça, do tronco e dos membros.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Expressar, oralmente, as ideias, ouvir com atenção e respeitar o ponto de vista dos colegas;

• (09/05) 1ª aula: Ditado de palavras; No livro ABCD Língua portuguesa p. 75 faremos a ficha do texto, copiar e completar no caderno e corrigir; lista para descrever pessoas e partes do corpo (adjetivos); 2ª aula: Completar páginas 76 e 77, que é formar frases para descrever partes do rosto, do tronco, membros superiores e inferiores. Frase para descrever figuras de menino e menina; provérbios; Atividades complementares de adjetivos; • (11/05) 2ª aula: Ditado de palavras; Leitura compartilhada do Poema: A rua das rimas, livro Ler e Reler p. 65; 2ª aula: Explicar, completar e fazer correção, dos exercícios do livro paginas 78 a 80, que se trata de nomes próprios, letra maiúscula adjetivos e pronomes pessoais; • (14/05) 1ª aula: Ditado de palavras; Completar páginas 81 a 84, que é formar frases usando “e” e “mas”; planejamento da produção de texto; 2ª aula: Produção de texto descritivo, de forma coletiva; atividades complementares sobre substantivos próprios, comum e coletivo; || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || Ok pode executar Silene

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Compor e decompor numerais de três algarismos pelo reconhecimento de relações e regularidades. • Comparar comprimentos com uso de estratégias pessoais (pé, palmo e passo...) e instrumentos; •Calcular o resultado da subtração de numerais de até três algarismos com reagrupamento e/ou sem reagrupamento. • Calcular o resultado da adição de duas ou mais parcelas com numerais de até três algarismos sem reserva e/ou com reservas. || o Numeral e sua ordem; o Composição e decomposição; o Medidas de comprimento; o Adição e Subtração; || (03/05) 1ª aula: Leitura, explicação e experiências conforme o livro Matemática com alegria, nas páginas 80 e 81 que é: medir distância com passos e pés; 2ª aula: De forma dirigida desenvolver as atividades das paginas 82 a 84, medir, construir tabelas e gráficos com as medidas, fazer estimativas; (07/05) 4ª aula: conversa informal sobre números ordinais; experiências no pátio sobre ordem com os próprios alunos, tais como disputas em corridas, arremesso, saltos, passos e pés. 5ª aula: Leitura e escrita de alguns números ordinais entre 0 a 100; atividades xerocopiadas relacionadas. (08/05) 1ª aula: atividades xerocopiadas relacionadas a números ordinais e correção das mesmas. 2ª aula: No livro Matemática com alegria, nas páginas 84 a 86, realizaremos as experiências de medir com palmo e as atividades relacionadas, as medidas serão anotadas, comparadas e registradas em gráficos. (10/05)1ª aula: Retomar números ordinais através de atividades de leitura e escrita no caderno, fazer a correção. 2ª aula: Utilizando a sapateira (Q.V.L.) retomar adição e subtração através de atividades de compor, decompor, cálculos com 3 algarismos, por meio de atividades xerocadas. (14/05) 4ª aula: Resolver as questões do livro das páginas 87 e 88, que é interpretar gráficos e tabelas que indicam medidas de palmos e pés; pesquisa no dicionário.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || Ler, escrever, ordenar e comparar as classes de numerais até centenas simples.

5ª aula: Experiências propostas na página 89, diferentes medidas com pedaços de barbante de diferentes tamanhos, realizar a medição e registrar as medidas obtidas; informações sobre medida padronizada;

(15/05) 1ª aula: Retomar a adição e subtração através de atividades de compor, decompor, cálculos com 3 algarismos, leitura e escrita dos números cardinais, no caderno. Experiência proposta na pg. 90, sobre metro. 2ª aula: Explicar, exemplificar e realizar as atividades proposta das páginas 92 e 93, relacionadas a medidas padronizadas, metro, centímetro, quilômetro. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático, sapateira (Q.V.L), régua, metro e trena. || APROVADO || Ok. Muito bem! Pode executar. Maria Lúcia

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Reconhecer a importância da água, ar e solo para os seres vivos. || o Os componentes do ambiente (água, ar, solo e seres vivos); || • (03/05) 5ª aula: Os componentes do ambiente (AGUA E AR), faremos experiências com bolha de sabão e balões, em seguida relatar, observar, relacionar, comparar e registrar as experiências, vendo a importância da água e do ar. • (07/05). 3ª aula: Os estudantes serão levados a STE onde assistirão um video disponivel em www.yotube.com/watch?v=hHFoqTtjECS sobre o tema estudado, e fazer desenhos relacionados no paint. • (10/05) 5ª aula: Será apresentado aos estudantes um texto sobre a temática, sendo este pesquisado pela professora na internet. • (14/05) 3ª aula: Os estudantes farão as atividades no caderno relacionadas ao texto, e em seguida faremos correção das mesmas de forma coletiva com as discussões necessárias. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Microfone/Caixa de Som, Data Show 1 || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Identificar as ruas do bairro. || A Historia do bairro: conceito e origem. || • (02/05) 3ª aula:Através de uma roda de conversa dialogaremos sobre o Conhecimento prévio que os estudantes tem sobre o bairro e sua historia. Em seguida será passado aos estudantes um roteiro de pesquisa para que os mesmos realizam como dever de casa. • (07/05) 4ª aula: Nesta aula serão apresentados o resultado da pesquisa e fixado no mural da sala. Como finalização trabalharemos o texto: O bairro e sua história. Livro De olho no futuro p.73, em grupos faremos a leitura e discussões. • (10/05) 3ª aula: Serão trabalhados as atividades relacionadas ao texto. • (15/05) 4ª aula: Nesta aula finalizaremos o tema em pauta listando os pontos principais, uteis e negativos existentes no bairro e representá-los através de desenhos. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Máquina Fotográfica || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • Conceituar e reconhecer um número fracionário (representação gráfica, numerador e denominador, divisão, parte do todo e razão); • Relacionar frações com medida; • Resolver problemas que considerem as características das frações; • Resolver questões que envolvam a duração de eventos e exijam a transformação de medidas de tempo. || • FRAÇÕES • FRAÇÕES – Noção e o que é. Os elementos que compõem uma fração: numerador e dominador; Números racionais menores que 1, e igual a1; • As quatro operações e suas simbologias. • Problemas no contexto; • Medidas de tempo. || - 03/05 (02 aulas) - Inicialmente serão expostos os objetivos a serem atingidos na quinzena, a importância e a presença deste conteúdo no nosso dia-a-dia. A introdução do tema será por meio de dobradura e agrupamento de (alunos e coleções), identificando o todo, parte do todo, numerador e denominador. - 04/05 (01 aula) – Resolução de atividades propostas no livro Matemática com Alegria. - 08/05 - (02 aulas) – Para a leitura das frações, lê-se primeiro o numerador, seguido da nomenclatura do algarismo que representa o denominador seguido da palavras avos, e ainda as com denominadores 1 seguido de zeros, chamadas de frações decimais. – Se houver necessidade, serão fixados atividades complementares no caderno.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma C || 12 || 01/05 à 15/05 || •Identificar os componentes do ambiente.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || •Conhecer a história do bairro onde mora.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosely Pigosso ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Matemática || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

10/05 (02 aulas) – Os estudantes em duplas digitarão os sites http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/520_fracoes.swf

http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_matem%E1tica/523_fracoes.swf, onde deverão desenvolver as atividades propostas.

14/05 (01 aula) – A representação gráfica de frações, se dará por meio de desenhos e agrupamentos. Resolver as atividades propostas no manual do professor da página 47 do livro Matemática com Alegria

15/05 (02 aulas) - Serão trabalhadas atividades complementares relacionadas a Medida de Tempo ( dentro de um contexto ou não) e ficarão registradas no caderno. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação deve acontecer durante todo o processo de ensino e de aprendizagem. Ela deve fornecer ao professor informações sobre a aprendizagem dos estudantes: os conhecimentos adquiridos ou não, os raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados, dentre outras. Por isso, durante as atividades propostas deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos estudantes. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático e coleções. || APROVADO || Ok. Muito bom! Pode executar Maria Lúcia

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • Reconhecer dois gêneros textuais: informativo e descritivo • Identificar informações explicita e implícitas relevantes para a compreensão do texto; • Reconhecer a unidade temática do texto; • Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras anotações; • Empregar regras de concordância verbal e nominal; • Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções. • Produzir texto com coerência e coesão, bem como escrever a proposta solicitadas. || Textos dos tipos: descritivo e informativo. Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos Texto Lição 06 Pontuação Elementos da Frase: verbos e ligações Conjunções Ortografia Leitura, compreensão e interpretação textual. Produção Textual: Roteiro. || 02/05 (02 aulas) – Inicialmente serão explicados os objetivos que serão trabalhados durante a quinzena. Em seguida, será explorado o manual do professor, após a exploração darei início ao texto da Lição 06 (Aparados da Serra, pág. 62/63, 64) através da roda de conversa seguida das atividades de compreensão e interpretação do referido texto, atividades essas da página 65.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosely Pigosso ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma D || 13 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes de:

04/05 (02 aulas) Iniciarei a aula com a leitura do livro Ler e Reler, individual e coletiva, em seguida a correção das atividades do dia anterior. Logo após serão trabalhadas as atividades das páginas 66 e 67.

07/05-(01 aula) - Serão trabalhados os temas sobre verbos e conjunções no livro didático.

08/05 (02 aulas) – Faremos uma roda de leitura com textos selecionados Gênero: Roteiro Turísticos /folhetos. (que serão selecionadas pela professora).

09/05 (02 aulas) – Serão trabalhados os temas sobre verbos e conjunções no caderno de sala através de atividades complementares.

11/05 (02 aulas) – Será realizada a produção textual que se apresenta nas páginas 70, 71 e 72 do livro (será selecionado posteriormente pela professora qual atividade apresentada será trabalhada).. 14/05-(01 aula) - Correção da produção textual de forma coletiva/ individualmente. 15/05 – (01 aula ) Roda de leitura :os estudantes farão a leitura de suas produções textuais. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, produçao textual individual. || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado o empenho e desempenho dos estudantes de forma individual e coletiva. Assim, serão observados o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através das dúvidas e comentários se ficou claro para os estudantes a temática trabalhada nas aulas, bem como, se os mesmos conseguiram responder às perguntas da interpretação oral e escrita feita a partir do texto informativo/descritivo e os elementos gramáticais trabalhados. || Giz/Lousa/Livro Didático, Manual do professor, Ler e Reler. || APROVADO || Ok pode executar Silene De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosely Pigosso ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Ciências || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de compreender a relação do ser humano com o ambiente, bem como identificar o ser humano como parte da natureza. || A relação do ser humano com o ambiente, || • 02/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada e realizarão um resumo sobre o assunto.

• 09/05 (02 aulas) – Nessas aulas serão corrigidos os resumos e os estudantes desenvolverão atividades referentes ao texto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Identificar as formas do relevo e conhecer suas principais características. || RELEVO E OCUPAÇÃO HUMANA || 03/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes irão a STE onde realização uma pesquisa no google sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosely Pigosso ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Geografia || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || • Compreender a dinâmica de formação das principais formas de relevo da superfície terrestre.

10/05 (02 aulas) – Em grupo os estudantes farao a leitura do texto disponibilizado pela professora sobre a temática e em seguida desenvolverão trabalhos dirigidos em grupos. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação de cada um em sala de aula. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || • Libertação dos escravos || • 07/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto a ser abordado na quinzena, bem como os objetivos a serem alcançados. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Inconfidência mineira) e realizarão um resumo sobre o assunto.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosely Pigosso ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || História || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que os estudantes ao final da quinzena sejam capazes de identificar o significado da Inconfidência Mineira no processo de Independência do Brasil, bem como identificar a formação de comunidade etnias e movimentos sociais e culturais no contexto Brasil. || • Inconfidência mineira

• 14/05 (02 AULAS) - A aula será iniciada com uma introdução do assunto. Em seguida os estudantes em duplas terão acesso a um texto sobre a temática trabalhada (Libertação dos escravos) e realizarão um resumo sobre o assunto. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados durante todas as etapas da aula, de acordo com o desenvolvimento e participação de cada um em sala de aula. || Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok - Pode executar || Produção de cartão. || Interpretar textos publicitários e produzir. Produzir cartão e confeccionar envelopes para o dia das mães. || Aula 01- (03/05) A professora levará uma atividade xerocada a respeito de textos publicitário, seguidas de explicação. Eles irão interpretar com questionário e identificar e produzir um texto nas próximas aulas com auxílio da professora.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar e produzir textos publicitários.

Aula 02 – ( 10/05) Eles irão confeccionar um cartão utilizando a cartolina para entregar para sua mãe, depois eles irão montar um envelope com folhas de sulfito para finalizar o trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser mdificado de caordo com a necessidade do aprendizao do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, cartolina, xerox, sulfite, tesoura, lápis de cor. || APROVADO || De acordo com a troca de ideias entre a professora e a coordenadora pedagógica, o referido planejamento quinzenal pode ser executado na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Produção de cartão. || Interpretar textos publicitários e produzir. Produzir cartão e confeccionar envelopes para o dia das mães. || Aula01- ( 02/05) A professora levará a atividade xerocada de texto publicitário e eles irão interpretar e produzir os mesmos. Aula02 – ( 09/05) Na próxima aula eles irão produzir um cartão para o dia das mães e confeccionar envelopes para a finalização do trabalho. || Exercícios em sala de aula || O planejamento pode ser modificado de acordo com a necessidade do aprendizado do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didáticocartolina, xerox, sulfite, tesoura, lápis de cor. || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • (08/05) 5ª aula: Trabalharemos o Texto: A convivência na escola; Livro de olho no futuro p.44 a 45, em grupo de 4 alunos onde estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (11/05) 4ª aula: Dando continuidade a aula anterior trabalharemos o Texto: A convivência no bairro; Livro de olho no futuro p.109 a 112, em grupo de 4 alunos estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (15/05) 5ª aula: Nesta aula realizaremos de forma coletiva as atividades sobre os dois textos estudados e correção das mesmas no caderno. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. ||  || Ok. Pode ser executado || • (08/05) 5ª aula: Trabalharemos o Texto: A convivência na escola; Livro de olho no futuro p.44 a 45, em grupo de 4 alunos onde estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (11/05) 4ª aula: Dando continuidade a aula anterior trabalharemos o Texto: A convivência no bairro; Livro de olho no futuro p.109 a 112, em grupo de 4 alunos estudaremos e registraremos os pontos relevantes. • (15/05) 5ª aula: Nesta aula realizaremos de forma coletiva as atividades sobre os dois textos estudados e correção das mesmas no caderno. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado: o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Adotar posturas não discriminatórias e não preconceituosas diante da pluralidade de manifestações culturais das diversas culturas. •Expressar fluentemente, oral, escrita e corporalmente, as idéias, prestando atenção e respeitando o ponto de vista dos colegas. •Identificar e compreender os diferentes modos de expressão corporal de outras pessoas. || •Manifestações rítmicas regionais - Norte (Carimbó, Retumbão, Xote Bragantino, Vaqueiros do Marajó, Marabaixo, Siriá, Boi-de-Máscara, entre outras) •História e relação sociocultural das manifestações rítmicas dessas regiões || 03/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Carimbó e Retumbão; 04/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Xote Bragantino e Vaqueiros do Marajó; 07/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Marabaixo e Siriá; 10/05- Aula na STE: Os estudantes irão à sala de STE assisti vídeos relacionados às danças típicas relacionadas as regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula através dos seguintes sites: http://www.youtube.com/watchhttp://www.youtube.com/watch?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage#t=0s?v=svUhydae2kI&feature=player_detailpage e http://www.youtube.com/watch?v=543F0p_MteQ&feature=related;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma D || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar e produzir textos publicitários.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || o Observar, comparar e localizar os diferentes espaços de convivência; || • Local de convivência || • (04/05) 4ª aula: Os estudantes irão a STE desenhar no paint os locais que imaginam que são locais de convivência;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Rosangela Francisco de Paula ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || o Observar, comparar e localizar os diferentes espaços de convivência; || • Local de convivência || • (04/05) 4ª aula: Os estudantes irão a STE desenhar no paint os locais que imaginam que são locais de convivência;
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jaqueline Ferreira da Silva ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma D || 06 aulas || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzena os estudantes sejam capazes:

11/05- Aula teórica em sala de aula sobre Manifestações rítmicas do Norte. Os estudantes terão aula teórica sobre Boi-de-Máscaras; 14/05- Aula na STE: Os estudantes irão à sala de STE assistir vídeos relacionados às danças típicas relacionadas as regiões e culturas trabalhadas anteriormente em sala de aula anteriormente em sala de aula através dos sites: http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg,http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU, http://www.youtube.com/watch?v=UuY7_sfjadw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=4ON52szGwUw&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=yDsRGpuMQrg, http://www.youtube.com/watch?v=e51kTS33DvU, em seguida farão um resumo sobre o que aprenderam durante a quinzena. || Relatório Individual, Os estudantes serão avaliados através das atividades realizadas em sala de aula e registradas nos cadernos. || •Os estudantes serão avaliados diariamente através da participação de troca de conhecimentos entre a professora e o conteúdo trabalhado em atividades práticas em sala de aula e na entrega do resumo do conteúdo com o entendimento deles sobre a história e as manifestações rítmicas dessas regiões. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Data Show 1 || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || aula 2 - 03/05 os alunos serão divididos em grupos 05, onde será desenvolvida atividades sobre as danças tipicas que foram pesquisada na STE. aula 3 - 04/05 os grupos terão seus espaços no patio da escola onde farão ensaios das atividades montadas aula 4 - 09/05 cada grupo ira apresentar para propria turma, atividades montadas atraves de pesquisa e ensaios nas aulas anteriores aula 5 - 10/05 será feita avaliação das atividades realizadas, através de histórias das danças tipicas contadas pelos alunos e avaliadas pelo professor aula 6 - 11/05 jogos de salão, tais como dama, domino, bingo, dominó com tabuada, realizadas em duplas no patio da escola. || Seminário || será feito um debate em grupo onde será relatado pelos alunos sobre as atividades realizadas sobre danças da região centro oeste || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Máquina Fotográfica || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || aula 2 - 03/05 os estudantes serão levados ao STE onde farão uma pesquisa detalhada sobre danças tipicas da região centro oeste. aula 3 - 04/05 os alunos serão divididos em grupos 05, onde será desenvolvida atividades sobre as danças tipicas que foram pesquisada na STE. aula 4 - 05/05 os grupos terão seus espaços no patio da escola onde farão ensaios das atividades montadas aula 5 - 09/05 cada grupo ira apresentar para própria turma, atividades montadas através de pesquisa e ensaios nas aulas anteriores aula 6 - 10/05 será feita avaliação das atividades realizadas, através de histórias das danças tipicas contadas pelos alunos onde seram avaliadas pelo professor as histórias e as apresentações ja realizadas. || Debate || será feito grupos de debates onde será contados histórias do que quizeram mostrar sobre as danças tipicas da região centro oeste onde será avaliados pelo professor. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Máquina Fotográfica || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || aula 2 - 03/05 os estudantes serão levados ao STE onde farão uma pesquisa detalhada sobre danças tipicas da região centro oeste. aula 3 - 04/05 os alunos serão divididos em grupos 05, onde será desenvolvida atividades sobre as danças tipicas que foram pesquisada na STE. aula 4 - 09/05 os grupos terão seus espaços no patio da escola onde farão ensaios das atividades montadas aula 5 - 10/05 cada grupo ira apresentar para própria turma, atividades montadas através de pesquisa e ensaios nas aulas anteriores aula 6 - 11/05 será feita avaliação das atividades realizadas, através de histórias das danças tipicas contadas pelos alunos onde seram avaliadas pelo professor as histórias e as apresentações ja realizadas. || Debate || será feito grupos de debates onde será contados histórias do que quiseram mostrar sobre as danças tipicas da região centro oeste onde será avaliados pelo professor. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Máquina Fotográfica || aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. ||  || Ok. Pode ser executado || Explorar, verbalmente, materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros. Dialogar sobre diferentes assuntos, alternando momentos de escuta e de fala. Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. Reconhecer o assunto do texto. Observar o valor expressivo dos sinais de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação. Interpretar texto com auxílio de elementos não verbais. Reconhecer o gênero e os elementos constitutivos em diferentes tipos de textos. Produzir frases a partir de gravuras. Identificar na leitura e na escrita de palavras, frases: - registro formal e informal - letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases - valor expressivo dos sinais de pontuação (ponto final, exclamação e interrogação) - flexões de gênero (masculino e feminino). || Diálogos e debates Utilização de elementos não verbais: gestos, expressões espaciais e postura corporal Leitura pelo professor e interpretação oral de pequenos textos. Produção de frases Ortografia aplicada ao texto Sinais de pontuação (interrogação, exclamação e ponto final) Utilização das maiúsculas no início de frases, títulos e nomes próprios Acentuação gráfica (Acento agudo, circunflexo e til) O som e letras D e N Flexão de gênero (masculino e feminino) Significado das palavras em diferentes contextos Organização das idéias, sequência lógica das ações || 02/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida iniciaremos com os blocos: Leitura, Letras e Sons das páginas 29 e 30, o professor questionará aos estudantes sobre as ilustrações que a aula 4 traz (atividade 1 da página 30 Conte a história), em seguida fará a leitura da aula 4 página 29 e interpretação oral do texto, logo após com a orientação do professor os estudantes realizarão as atividades 1 à 8 das páginas 30 e 31.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claílton Gomes ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Que o estudante seja capaz de organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples valorizando as com o recurso para usufruto do tempo disponivel. || Atividade que possibilitam a vivência de diferentes ritmos, brincadeiras cantadas, jogos de salão || aula 1 - 02/05 os estudantes serão levados ao STE onde farão uma pesquisa detalhada sobre danças tipicas da região centro oeste.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claílton Gomes ||  || Ensino Fundamental || 3° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma C || 6 || 01/05 à 15/05 || Que o estudande seja capaz de organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples valorizando as como recurso para usufruto do tempo disponivel || Atividades coletivas com contato corporal que possibilitem a vivencia de diferentes ritimos, que impliquem a dramatização/representação do cotidiano, de histórias, construidos em pequenos grupos pelos estudantes entre outros. || aula 1 - 11/05 jogos de salão, tais como dama, domino, bingo, dominó com tabuada, realizadas em duplas no patio da escola.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claílton Gomes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Educação Física || Turma D || 6 || 01/05 à 15/05 || Expressar, oral escrita e corporal as idéias, pretando atenção e respeitando o ponto de vistas dos colegas. Reconhecer o objetivo da atividade. || História e relação sociocultural das danças da região Centro - Oeste, expressões corporais formal e informal, jogos de salão || aula 1 - 02/05 jogos de salão, tais como dama, domino, bingo, dominó com tabuada, realizadas em duplas no patio da escola.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Elisângela Aparecida Bóis de Oliveira ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma D || 12 Aulas || 01/05 à 15/05 || Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, adequando a linguagem à situação de uso.

04/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida continuaremos com as atividades do bloco: Letras e Sons páginas 32 e 33 atividades 9 à 13, em seguida faremos a Leitura dos minilivros da referente aula e iniciaremos o bloco: Oficina das letras página 34 atividades 14 à 16 e atividades de fixação no caderno som /d/.

07/05 (2 aulas) Iniciaremos a aula com a correção da tarefa, em seguida a continuaremos com o bloco: Oficina das letras página 35 atividades 17 à 19, logo após passaremos ao bloco: Pensando bem páginas 36, 37 e 38 atividades 20 à 24 e atividades complementares no caderno som /d/. A 2ª aula será desenvolvida na STE, onde com a ajuda do professor os alunos acessarão o Editor de textos e digitarão palavras e frases com o som /d/.

09/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, logo após será desenvolvido o bloco: Já sei ler página 39 com leitura coletiva e individual, em seguida iniciaremos a aula 5 (Nilo e Nina) página 40 do livro com leitura e interpretação oral do texto e atividades da página 41 bloco: Oficina das letras e atividades complementares som /n/.

11/05 (2 aulas), 1º passo: Correção da tarefa, logo após trabalharemos com a continuação do bloco: Letras e sons, páginas 42 e 43 atividades 7 à 11 em seguida passaremos ao bloco: Oficina das letras página 44 atividades 13 à 15, logo após o professor apresentará aos estudantes a Leitura de uma poesia sobre o Dia das Mães, em seguida levará os estudantes a interpretação oral do texto lido, bem como reflexão sobre esta data comemorativa.

14/05 (2 aulas) 1º passo: Correção, em seguida continuaremos com o bloco: Oficina das letras páginas 45 atividades 16 à 19. Na 2ª aula será desenvolvido o bloco: Pensando bem e Já sei ler páginas 46, 47 e 48 e atividades de fixação do som /n/. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem dos estudantes, observando o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através de questionamentos e comentários. || Giz/Lousa/Livro Didático, Atividades e textos impressos || Aprovado || Sucesso na execução. Silene.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || v Explorar, verbalmente, materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros. v Dialogar sobre diferentes assuntos, alternando momentos de escuta e de fala. v Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. v Reconhecer o assunto do texto. v Observar o valor expressivo dos sinais de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação. v Interpretar texto com auxílio de elementos não verbais. v Reconhecer o gênero e os elementos constitutivos em diferentes tipos de textos. v Produzir frases a partir de gravuras. v Identificar na leitura e na escrita de palavras, frases: - registro formal e informal - letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases - valor expressivo dos sinais de pontuação (ponto final, exclamação e interrogação) - flexões de gênero (masculino e feminino). || § Diálogos e debates § Utilização de elementos não verbais: gestos, expressões espaciais e postura corporal § Leitura pelo professor e interpretação oral de pequenos textos. § Produção de frases § Ortografia aplicada ao texto § Sinais de pontuação (interrogação, exclamação e ponto final) § Utilização das maiúsculas no início de frases, títulos e nomes próprios § Acentuação gráfica (Acento agudo, circunflexo e til) § O som e letras D e N § Flexão de gênero (masculino e feminino) § Significado das palavras em diferentes contextos § Organização das idéias, sequência lógica das ações || Ø 02/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida iniciaremos com os blocos: Leitura, Letras e Sons das páginas 29 e 30, o professor questionará aos estudantes sobre as ilustrações que a aula 4 traz (atividade 1 da página 30 Conte a história), em seguida fará a leitura da aula 4 página 29 e interpretação oral do texto, logo após com a orientação do professor os estudantes realizarão as atividades 1 à 8 das páginas 30 e 31.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma E || 12 || 01/05 à 15/05 || v Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, adequando a linguagem à situação de uso.

Ø 04/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida continuaremos com as atividades do bloco: Letras e Sons páginas 32 e 33 atividades 9 à 13, em seguida faremos a Leitura dos minilivros da referente aula e iniciaremos o bloco: Oficina das letras página 34 atividades 14 à 16 e atividades de fixação no caderno som /d/.

Ø 07/05 (2 aulas) Iniciaremos a aula com a correção da tarefa, em seguida a continuaremos com o bloco: Oficina das letras página 35 atividades 17 à 19, logo após passaremos ao bloco: Pensando bem páginas 36, 37 e 38 atividades 20 à 24 e atividades complementares no caderno som /d/. A 2ª aula será desenvolvida na STE, onde com a ajuda do professor os alunos acessarão o Editor de textos e digitarão palavras e frases com o som /d/.

Ø 09/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, logo após será desenvolvido o bloco: Já sei ler página 39 com leitura coletiva e individual, em seguida iniciaremos a aula 5 (Nilo e Nina) página 40 do livro com leitura e interpretação oral do texto e atividades da página 41 bloco: Oficina das letras e atividades complementares som /n/.

Ø 11/05 (2 aulas), 1º passo: Correção da tarefa, logo após trabalharemos com a continuação do bloco: Letras e sons, páginas 42 e 43 atividades 7 à 11 em seguida passaremos ao bloco: Oficina das letras página 44 atividades 13 à 15, logo após o professor apresentará aos estudantes a Leitura de uma poesia sobre o Dia das Mães, em seguida levará os estudantes a interpretação oral do texto lido, bem como reflexão sobre esta data comemorativa.

Ø 14/05 (2 aulas) 1º passo: Correção, em seguida continuaremos com o bloco: Oficina das letras páginas 45 atividades 16 à 19. Na 2ª aula será desenvolvido o bloco: Pensando bem e Já sei ler páginas 46, 47 e 48 e atividades de fixação som /d/. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem dos estudantes, observando o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através de questionamentos e comentários. || Giz/Lousa/Livro Didático, caderno, lápis de cor, atividades xerocopiadas || Aprovado || Ok. Sucesso na execução. Silene.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Comparar a diversidade dos seres vivos, nos diferentes ecossistemas do município. || • Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município || 08/05 (02 aulas) Inicialmente a professora ira separar os estudantes em grupos de 4 para irem a STE realizar uma pesquisa no google sobre o que é ecossistema, bem como pesquisar imagens que ilustrem suas pesquisas que serão salvas em pastas para serem impressas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

(02 aulas) 15/05 Nessas aulas os grupos irão fazer recortes e colagem sobre ecossistema e em seguida irão confeccionar cartazes com sobre o ecossistema no município para serem fixados em sala de aula. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, pesquisa realizada na STE || Os estudantes serão avaliados conforme a realização de suas atividades em sala de aula e na STE tais como: atividades escritas, expressão oral, atividades coletivas e individuais, e com a atribuição de 2,0 (dois pontos), considerando sua participação e interesse. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, livros e revistas, tesoura, cola e papel manilha || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • •Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal. • •Conhecer as leis que regem o município. || • A administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário. || 07/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente a professora explicara o conteúdo sobre “Poder Executivo, Legislativo e Judiciário e as finalidades dos mesmos dentro do município”. Em seguida os estudantes farão a leitura do texto impresso para posteriores atividades de fixação.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

14/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente serão feitas as correções de forma coletiva das atividades das aulas anteriores, discutindo com os estudantes os pontos principais e as duvidas que irão surgindo. Em seguida os estudantes em duplas irão ler um texto sobre “A Administração Municipal “ para fazerem um resumo e registrar em seus cadernos. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual || Giz/Lousa/Livro Didático, textos impressos || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • Identificar diferentes tipos de espaços do município. • Localizar no mapa: o município, o estado, o país e o continente. • Observar nos lugares a sua inserção nas diferentes escalas de análise do espaço geográfico. || • Localização || 04/05 (1ª E 2ª AULA): Inicialmente será apresentada aos estudantes a letra da Música Ora Bolas, do Grupo Palavra Cantada, onde será trabalhada Após a apresentação será estabelecido um diálogo com os estudantes, onde serão feitas questões sobre a canção apresentada de forma oral sobre enfocando a temática sobre espaço e localização. Em seguida os estudantes farao uma atividade sobre a mesma. Para finalizar os estudantes sob a orientação da professora farão uma ilustração do tema trabalhado.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

11/05 (1ª E 2ª AULA): Com auxilio dos Atlas a professora ira trabalhar com os mapas (Mundi, continente, Brasil, Estado, município.) onde trabalharão atividades de localização através de pinturas com atividades impressas. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. O empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Reconhecer e ler os dias da semana || -Demonstrative Pronouns - Verb to be – present (all forms) Review - Days of the week || Aula 01 (02/05) Nesta aula, os alunos farão leitura dos pronomes demonstrativos que se encontram na página 61 do livro didático e, em seguida, farão cópia de frases curtas que apresentem pronomes demonstrativos como exemplos para futuros exercícios em sala.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ligia Ribeiro de Souza Zotessco ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar os pronomes demonstrativos, empregando-os com o verbo to be.

Aula 02 (04/05) Nesta aula, os alunos farão roda de leitura onde lerão um capítulo do livro Tosco e, em seguida, faremos um debate.

Aula 03 (09/05) Como revisão do verbo to be, os alunos resolverão atividades com o verbo to be nas formas afirmativas, negativas e interrogativas e, em seguida, identificarão, por meio de leitura e escrita os dias da semana em inglês.

Aula 04 (11/05) Para dar continuidade no debate do livro Tosco, os alunos continuarão com a roda de leitura, em que deverão ler um capítulo e, em seguida, farão uma atividade lúdica voltada para a leitura realizada. || Exercícios em sala de aula, Participação do aluno durante as aulas || A avaliação será realizada através de observação durante as aulas, onde se levará em conta a participação e o desempenho. || Giz/Lousa/Livro Didático, Livro Tosco || Aprovado. || De acordo com o acompanhamento durante a elaboração do seu planejamento voce pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. ||  || Ok. Pode ser executado || Elaborar perguntas e respostas sobre a quem pertence determinado objeto. Compreender e empregar as preposições, nas práticas oral e escrita. || Interrogative Pronoun – Whose…? Prepositions: in, on, at, from Ordinal numbers (from 26th to 50th) || Aula 01 (02/05) Nesta aula, os alunos farão leitura dos pronomes interrogativos que se encontram na página 18 do livro didático e, em seguida, resolverão questões com pronome interrogativo (whose- de quem?). Além do pronome interrogativo whose, os alunos observarão por meio de leitura e escrita os numerais ordinais de 26 a 50.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ligia Ribeiro de Souza Zotessco ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || Escrever e expressar corretamente os números ordinais.

Aula 02 (04/05) Nesta aula, os alunos farão roda de leitura onde lerão um capítulo do livro Tosco e, em seguida, faremos um debate.

Aula 03 (09/05) Para compreender as preposições, os alunos resolverão atividades que abrangem preposições e, em seguida, farão uma atividade lúdica para demonstrar as preposições de lugar.

Aula 04 (11/05) Para dar continuidade no debate do livro Tosco, os alunos continuarão com a roda de leitura, em que deverão ler um capítulo e, em seguida, farão uma atividade lúdica voltada para a leitura realizada. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, Participação do aluno durante as aulas || A avaliação será realizada através de observação durante as aulas, onde se levará em conta a participação e o desempenho. || Giz/Lousa/Livro Didático, Livro Tosco || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Reconhecer e ler os dias da semana || -Demonstrative Pronouns - Verb to be – present (all forms) Review - Days of the week || Aula 01 (02/05) Nesta aula, os alunos farão leitura dos pronomes demonstrativos que se encontram na página 61 do livro didático e, em seguida, farão cópia de frases curtas que apresentem pronomes demonstrativos como exemplos para futuros exercícios em sala.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Ligia Ribeiro de Souza Zotessco ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Estrangeira Moderna - Inglês || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Identificar os pronomes demonstrativos, empregando-os com o verbo to be.

Aula 02 (04/05) Nesta aula, os alunos farão roda de leitura onde lerão um capítulo do livro Tosco e, em seguida, faremos um debate.

Aula 03 (09/05) Como revisão do verbo to be, os alunos resolverão atividades com o verbo to be nas formas afirmativas, negativas e interrogativas e, em seguida, identificarão, por meio de leitura e escrita os dias da semana em inglês.

Aula 04 (11/05) Para dar continuidade no debate do livro Tosco, os alunos continuarão com a roda de leitura, em que deverão ler um capítulo e, em seguida, farão uma atividade lúdica voltada para a leitura realizada. || Debate, Exercícios em sala de aula, Participação do aluno durante as aulas || A avaliação será realizada através de observação durante as aulas, onde se levará em conta a participação e o desempenho. || Giz/Lousa/Livro Didático, Livro Tosco || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a elaboração do seu planejamento você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. ||  || Ok. Pode ser executado || • •Utilizar diferentes fontes de informação para pesquisar sobre as atividades físicas e elementos da cultura corporal. • Identificar e vivenciar manifestações rítmicas de abrangência nacional - FUNK || • Manifestações rítmicas de repercussão nacional (Funk) || 07/05 (01 aula) – Inicialmente será explicado aos estudantes sobre o tema que será trabalhado durante a quinzena. Em seguida os estudantes farão uma pesquisa na STE sobre o funk no Brasil.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || • Entender a atividade física como um aspecto importante para o desenvolvimento da qualidade de vida.

08/05 (01 aula) nesta aula será dividido os grupos para que possam elaborar as coreografias de acordo com á musica escolhia (dentro do ritmo trabalhado)

14/05 (01 aula) Ensaio das coreografias realizadas sob a orientação do professor

15/05(01 aula) Ensaio das coreografias realizadas sob a orientação do professor || Trabalho em grupo || A Avaliação ocorrerá durante a realização de todas as atividades levando-se em conta a participação, o desempenho e entusiasmo dos estudantes de forma coletiva e individual. Salienta-se que nesta quinzena optou-se em trabalhar a Manifestação rítmica de repercussão nacional (Funk) ficando outras para as próximas quinzenas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || -Localizar informações implícitas e explicitas no texto. -Ler em voz alta, com fluência, ritmo e entonação. -Produzir e/ou reescrever textos epistolares ( bilhetes),considerando os elementos que os estruturam e caracterizam. -Identificar as classes gramaticais (verbos, pronomes) em estruturação de frases e textos, observando o uso da concordância verbal e nominal. -Reconhecer em textos escritos, com apoio de leitor experiente, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido. - Reconhecer e empregar o valor diferencial do acento em determinadas palavras. || -Tipo de texto – Informativo - Gênero – bilhete -Acentuação – proparoxítona -Pronomes pessoais -Verbos/sujeito -Ortografia- SS/RR -Produção de texto – bilhete || 02/05 - 3ª aula –Inicialmente farei a leitura dos bilhetes da pg. 64 e 65 em seguida a explanação da estrutura de um bilhete (destinatário, mensagem, despedida e remetente). 02/05- 4ª aula- Nesta aula os alunos escreverão um bilhete com tema escolhido pela professora (para as mães) observando a estrutura do bilhete. 04/05-4ª aula- Os alunos farão a compreensão do texto (Bilhetes para todos os gostos), em seguida será feita a correção oralmente com os alunos. 07/05- 1ª, 2ªe 3ª aula – Farei a explicação oral da ortografia RR/SS e das proparoxítonas, após a explanação dos conteúdos os alunos resolverão os exercícios das páginas 66,67,68. Leitura complementar pela professora (tosco) 09/05 -3ª aula – Iniciarei a aula com a explicação da flexão verbal (presente, passado, futuro) e pronomes pessoais em seguida será feita a resolução dos exercícios da pagina (69) 09/05 –(4ª aula) Continuação dos exercícios (pgs 70 e71) correção na lousa dos mesmos. 11/05 – (4ª aula ) – Os estudantes farão uma roda de leitura do livro Ler e Reler, cada um escolherá um texto ou um poema a seu gosto , e lerá o texto escolhido em voz alta. 14/05 – (1ª, 2ª e 3ª aulas) Na primeira aula os estudantes trabalharão exercícios da pg.72 e 73 para melhor compreensão do conteúdo visto (verbos fortes). Na segunda aula eles terão exercícios na lousa para melhor fixação do conteúdo. (ortografia, acentuação e pronomes pessoais). Na terceira aula os estudantes irão à STE para digitar um bilhete com o tema ( deixar um bilhete para um amigo falando que foi até sua casa para brincar e ele não estava lá || Debate, Exercícios em sala de aula || Nesta quinzena a avaliação ocorrerá durante toda a quinzena de forma continua levando-se em consideração o empenho e desempenho dos estudantes, bem como orientação mediante as dificuldades apresentadas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Ler e Reler. || Aprovado || Muito bem. Pode executá-lo.Silene.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Língua Portuguesa || Turma D || 12 || 01/05 à 15/05 || -Identificar informações relevantes para a compreensão do texto.

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado ||
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Matemática || Turma D || 12 || 01/05 à 15/05 || -Identificar a multiplicação como adição de parcelas iguais.

-Comparar e utilizar diferentes unidades de medida de tempo: segundo,minuto,hora,dia,semana,quinzena,mês,bimestre,trimestre,,semestre,ano,década e século.

-Resolver problemas transformando minutos em horas ,horas em dias, dias em semanas,semanas em meses,meses em bimestres, meses em trimestres,meses em semestres e meses em anos.

-Compreender o cálculo em horas na composição do ano bissexto.

-Reconhecer década como grupo de 10 anos e século como grupo de 100 anos.

-Utilizar instrumentos de medidas de tempo como:ampulhetas,relógios analógicos e digital.

-Ler horas e minutos em relógio analógico e digital. || - Medidas de tempo (calendário/relógio)

-Números naturais (multiplicação de numerais) || 02/05 (03 aulas) - Explanação do tema abordando os tipos de instrumentos que são utilizados para medidas do tempo (relógios analógicos e digital, ampulhetas, cronômetro e calendários. Utilizando os calendários ,os estudantes farão as atividades propostas no livro de matemática com alegria.Explicar a relação entre o movimento ano bissexto e o movimento da terra.

-04/05 (01 aula) – Nessas aulas serão desenvolvidas atividades relacionadas ao conteúdo através de pesquisa (mês, dia e ano de aniversário). Inicialmente iremos fazer uma lista com as datas de aniversario de cada estudante onde eles copiarão em seus cadernos, bem como será fixado em uma lista no mural da sala.

07/05 (02 aulas) – Dando continuidade as atividades da aula anterior, elaboraremos coletivamente uma tabela constando em que trimestre os estudantes farão aniversário e em seguida faremos a construção de um gráfico de colunas no quadro negro e eles farão na malha quadriculada para ser fixado no caderno de sala.

09/05 (03 aulas) Os estudantes irão a STE e em grupos de 03 acessarão os sites: http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_1.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_2.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_3.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_4.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_5.html http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/aprenda_a_ver_as_horas_6.html Onde deverão realizar as atividades propostas em que consiste em: escrever abaixo de cada Despertador qual é a Hora Certa. Caso o grupo digite algo errado um alerta será emitido. Nos minutos utilize sempre dois algarismos. Como dever de casa os estudantes levarão uma atividade impressa.

-10/05 (01 aula) Abordarei a multiplicação com adição de parcelas iguais.

-14/05 (02 aulas) Os estudantes resolverão as atividades das páginas 92, 93,94 e 95 do livro de matemática com alegria. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula, atividades na STE || A Avaliação ocorrera durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. Salienta-se que diante das dificuldades apresentadas pelos estudantes durante a quinzena elaboraremos (professora regente, coordenação pedagógica e de área) o próximo planejamento. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, atividade impressa (malha quadriculada), lápis de cor || Aprovado. || Parabéns! sucesso na execução. Maria Lúcia

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Texto, Discurso e Gêneros do Discurso Leitura Interpretação de texto (oral e escrito) Produção de texto || Aula 01(02/05) – Atividade de leitura referente o livro Tosco, interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização).
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claudia Bernardo ||  || Ensino Fundamental || 6° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma D || 10 || 01/05 à 15/05 || * Ouvir e recontar narrativas.
 * Reconhecer diferentes gêneros do discurso, principalmente, gêneros da ordem do narrar, do expor, do relatar, do informar, considerando: conceitos e usos, estilo e composição, suporte, análise e interpretação.
 * Expressar opinião, de forma clara, ordenada e objetiva com adequação da linguagem à situação comunicativa e à intencionalidade.
 * Empregar, no discurso, a gramática em contexto pragmático.
 * Reconhecer diferenças entre a linguagem oral e escrita. || Variedade Lingüística

Aula 02 (02/05) – Continuação do estudo sobre Variedades Linguísticas (resumo xerocado), levantando os pontos principais sobre o assunto, em seguida irão reescrever um fragmento de uma história do Chico Bento (utilizando a língua padrão), iremos realizar a leitura comparando com o texto original. Levarei aos estudantes, como curiosidade uma lista com algumas gírias que eram utilizadas antigamente e atualmente para que possam analisar o progresso e mudança da língua.

Aula 03 (03/05) – Atividade de leitura referente o livro Tosco, interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização)

Aula 04 (04/05) - Iremos estudar o que é “conto”, falaremos sobre as várias versões que existem sobre as várias histórias (tanto escritas quanto para o cinema). Os estudantes irão pesquisar no site pt.wikipedia.org "Alice no país das maravilhas 2010", mostrarei à eles alguns detalhes (nomes dos personagens, sucesso do filme, indicação para o oscar...). Após a pesquisa iremos assistir o filme "Alice no país das maravilhas".

Aula 05 (04/05) – Após o filme os estudantes irão pesquisar no site www.kboing.com.br "Avril Lavigne" a música Alice. Irão ouvir a música e imprimir a letra para que possam realizar atividade de Interpretação da música em sala.

Aula 06 (09/05) – Roda de bate papo a respeito do filme Alice no País das Maravilhas, irei incentivar a discussão com alguns questionamentos, levando-os a expressar opinião clara, ordenada e objetiva, identificando informações implícitas e explicitas, contextualizando-as e estabelecendo relação do conteúdo com seu conhecimento de mundo e vivência.

Aula 07 (09/05) – Roda de bate papo a respeito do filme Alice no País das Maravilhas, irei incentivar a discussão com alguns questionamentos, levando-os a expressar opinião clara, ordenada e objetiva, identificando informações implícitas e explicitas, contextualizando-as e estabelecendo relação do conteúdo com seu conhecimento de mundo e vivência. Levarei impresso algumas questões a respeito do filme para que possam realizar a interpretação escrita.

Aula 08 (10/05) – Correção da interpretação da aula anterior e interpretação oral e escrita (questões impressas) da música Alice de "Avril Lavigne" contextualizando com o filme e vida real. Voltarei a concepção de que o texto literário mesmo sendo ficção sempre possui conexão com a realidade e nisto está a mágica do texto, pois este é transformado diante do leitor levando-o até a sua análise pessoal e social, muitas vezes até se reconhecendo nos personagens.

Aula 09 (11/05) – Atividade de leitura referente o livro Tosco, interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização).

Aula 10 (11/05) – Irei conceituar o que é texto, discurso e gêneros do discurso e em seguida faremos as atividades das páginas 58 e 59 do livro didático. Correção oral das atividades. Leitura e análise do anúncio publicitário da página 60, levando em consideração a intenção do locutor para com o leitor. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Pen drive, Microfone/Caixa de Som, Data Show || Aprovado || Parabéns. Sucesso na execução. Silene

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Interpretação de texto (oral e escrito) Produção de texto Os três modos verbais Texto poético || Aula 01(02/05) – Análise do texto da página 46 conceituando os modos verbais, em seguida os exercícios da página 47.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Claudia Bernardo ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma C || 10 || 01/05 à 15/05 || * Ouvir e recontar narrativas.
 * Reconhecer diferentes gêneros do discurso, principalmente, gêneros da ordem do narrar, do expor, do relatar, do informar, considerando: conceitos e usos, estilo e composição, suporte, análise e interpretação.
 * Expressar opinião, de forma clara, ordenada e objetiva com adequação da linguagem à situação comunicativa e à intencionalidade.
 * Empregar, no discurso, a gramática em contexto pragmático.
 * Reconhecer diferenças entre a linguagem oral e escrita. || Leitura

Aula 02 (02/05) – Conceituar o modo subjuntivo e os tempos verbais, exercícios das páginas 49 e 50. Correção dos exercícios.

Aula 03 (03/05) – Atividade de leitura referente o livro Tosco, interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização).

Aula 04 (04/05) - Atividade de produção de texto da página 56, levantando hipóteses sobre os heróis e a vida real, falaremos sobre as várias versões que existem sobre as várias histórias (tanto escritas quanto para o cinema), faremos comparações com os heróis de ontem e hoje, pois afinal o que é ser herói? Qual o perfil de um herói? Os estudantes irão pesquisar no site pt.wikipedia.org "Alice no país das maravilhas 2010", mostrarei à eles alguns detalhes (nomes dos personagens, sucesso do filme, indicação para o oscar...). Após a pesquisa iremos assistir o filme "Alice no país das maravilhas".

Aula 05 (04/05) – Após o filme os estudantes irão pesquisar no site www.kboing.com.br "Avril Lavigne" a música Alice. Irão ouvir a música e imprimir a letra para que possam realizar atividade de Interpretação da música em sala.

Aula 06 (09/05) – Roda de bate papo a respeito do filme Alice no País das Maravilhas, irei incentivar a discussão com alguns questionamentos, levando-os a expressar opinião clara, ordenada e objetiva, identificando informações implícitas e explicitas, contextualizando-as e estabelecendo relação do conteúdo com seu conhecimento de mundo e vivência.

Aula 07 (09/05) – Roda de bate papo a respeito do filme Alice no País das Maravilhas, irei incentivar a discussão com alguns questionamentos, levando-os a expressar opinião clara, ordenada e objetiva, identificando informações implícitas e explicitas, contextualizando-as e estabelecendo relação do conteúdo com seu conhecimento de mundo e vivência. Levarei impresso algumas questões a respeito do filme para que possam realizar a interpretação escrita.

Aula 08 (10/05) – Correção da interpretação da aula anterior e interpretação oral e escrita (questões impressas) da música Alice de "Avril Lavigne" contextualizando com o filme e vida real. Voltarei a concepção de que o texto literário mesmo sendo ficção sempre possui conexão com a realidade e nisto está a mágica do texto, pois este é transformado diante do leitor levando-o até a sua análise pessoal e social, muitas vezes até se reconhecendo nos personagens.

Aula 09 (11/05) – Atividade de leitura referente o livro Tosco, interpretação e discussão (opinião, troca de ideias, ponto de vista, contextualização).

Aula 10 (11/05) – Os estudantes receberão alguns poemas impressos para que possamos analisar o conteúdo e a estrutura, iremos conhecer e descobrir a linguagem poética notando a diferença de narradores e intenção do escritor, bem como perceber os sentimentos e críticas implícitas nos textos. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação será contínua de observação, tendo em vista a participação, o comprometimento, desenvolvimento da criatividade e atenção. Sempre visando dificuldades a serem trabalhadas || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, Pen drive, Microfone/Caixa de Som, Data Show || Aprovado || Parabéns. sucesso na execução. Silene

De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • •Utilizar diferentes fontes de informação para pesquisar sobre as atividades físicas e elementos da cultura corporal. • Identificar e vivenciar manifestações rítmicas de abrangência nacional - FUNK || • Manifestações rítmicas de repercussão nacional (Funk) || 07/05 (01 aula) – Inicialmente será explicado aos estudantes sobre o tema que será trabalhado durante a quinzena. Em seguida os estudantes farão uma pesquisa na STE sobre o funk no Brasil.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Aparecido Paiva dos Santos ||  || Ensino Fundamental || 7° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Educação Física || Turma C || 4 || 01/05 à 15/05 || • Entender a atividade física como um aspecto importante para o desenvolvimento da qualidade de vida.

08/05 (01 aula) nesta aula será dividido os grupos para que possam elaborar as coreografias de acordo com á musica escolhia (dentro do ritmo trabalhado)

14/05 (01 aula) Ensaio das coreografias realizadas sob a orientação do professor

15/05(01 aula) Ensaio das coreografias realizadas sob a orientação do professor || Debate, Trabalho em grupo || A Avaliação ocorrerá durante a realização de todas as atividades levando-se em conta a participação, o desempenho e entusiasmo dos estudantes de forma coletiva e individual. Salienta-se que para quinzena optou-se em trabalhar a Manifestação rítmica de repercussão nacional (Funk) ficando outras para as próximas quinzenas. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Aparelho de Som, Pen drive, CD || Aprovado || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio.Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Produzir cartão. || Interpretar textos publicitários e produzir. Produzir cartão e confeccionar envelopes para o dia das mães. || Aula01- ( 03/05) A professora levará a atividade de texto publicitário e eles irão interpretar com perguntas, tendo o auxílio em seguida eles irão produzir os mesmos. Aula02 – ( 10/05) Na próxima aula eles irão produzir um cartão para o dia das mães e confeccionar envelopes para a finalização do trabalho || Debate, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser alterado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, CARTOLINA, SULFITE || APROVADO || De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || Produzir cartão. || Interpretar textos publicitários e produzir. Produzir cartão e confeccionar envelopes para o dia das mães. || Aula01- ( 02/05) A professora levará a atividade de texto publicitário e eles irão interpretar com perguntas, tendo o auxílio em seguida eles irão produzir os mesmos. Aula02 – ( 09/05) Na próxima aula eles irão produzir um cartão para o dia das mães e confeccionar envelopes para a finalização do trabalho || Debate, Exercícios em sala de aula || O planejamento poderá ser alterado de acordo com a necessidade do aluno. || Giz/Lousa/Livro Didático, CARTOLINA, SULFITE || APROVADO || De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || v Explorar, verbalmente, materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros. v Dialogar sobre diferentes assuntos, alternando momentos de escuta e de fala. v Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. v Reconhecer o assunto do texto. v Observar o valor expressivo dos sinais de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação. v Interpretar texto com auxílio de elementos não verbais. v Reconhecer o gênero e os elementos constitutivos em diferentes tipos de textos. v Produzir frases a partir de gravuras. v Identificar na leitura e na escrita de palavras, frases: - registro formal e informal - letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases - valor expressivo dos sinais de pontuação (ponto final, exclamação e interrogação) - flexões de gênero (masculino e feminino). || § Diálogos e debates § Utilização de elementos não verbais: gestos, expressões espaciais e postura corporal § Leitura pelo professor e interpretação oral de pequenos textos. § Produção de frases § Ortografia aplicada ao texto § Sinais de pontuação (interrogação, exclamação e ponto final) § Utilização das maiúsculas no início de frases, títulos e nomes próprios § Acentuação gráfica (Acento agudo, circunflexo e til) § O som e letras D e N § Flexão de gênero (masculino e feminino) § Significado das palavras em diferentes contextos § Organização das idéias, sequência lógica das ações. || Ø 02/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida iniciaremos com os blocos: Leitura, Letras e Sons das páginas 29 e 30, o professor questionará aos estudantes sobre as ilustrações que a aula 4 traz (atividade 1 da página 30 Conte a história), em seguida fará a leitura da aula 4 página 29 e interpretação oral do texto, logo após com a orientação do professor os estudantes realizarão as atividades 1 à 8 das páginas 30 e 31.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Produções Interativas || Turma C || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar e produzir textos publicitários.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Alessandra Lopes de Souza Nunes ||  || Ensino Fundamental || 5° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Produções Interativas || Turma D || 2 || 01/05 à 15/05 || Identificar e produzir textos publicitários.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Jeronimo Alves Dias ||  || Ensino Fundamental || 2° Ano || 2° Bimestre || Vespertino || Língua Portuguesa || Turma E || 12 || 01/05 à 15/05 || v Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, adequando a linguagem à situação de uso.

Ø 04/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, em seguida continuaremos com as atividades do bloco: Letras e Sons páginas 32 e 33 atividades 9 à 13, em seguida faremos a Leitura dos minilivros da referente aula e iniciaremos o bloco: Oficina das letras página 34 atividades 14 à 16 e atividades de fixação no caderno som /d/.

Ø 07/05 (2 aulas) Iniciaremos a aula com a correção da tarefa, em seguida a continuaremos com o bloco: Oficina das letras página 35 atividades 17 à 19, logo após passaremos ao bloco: Pensando bem páginas 36, 37 e 38 atividades 20 à 24 e atividades complementares no caderno som /d/. A 2ª aula será desenvolvida na STE, onde com a ajuda do professor os alunos acessarão o Editor de textos e digitarão palavras e frases com o som /d/.

Ø 09/05 (2 aulas) 1º passo: Correção da tarefa, logo após será desenvolvido o bloco: Já sei ler página 39 com leitura coletiva e individual, em seguida iniciaremos a aula 5 (Nilo e Nina) página 40 do livro com leitura e interpretação oral do texto e atividades da página 41 bloco: Oficina das letras e atividades complementares som /n/.

Ø 11/05 (2 aulas), 1º passo: Correção da tarefa, logo após trabalharemos com a continuação do bloco: Letras e sons, páginas 42 e 43 atividades 7 à 11 em seguida passaremos ao bloco: Oficina das letras página 44 atividades 13 à 15, logo após o professor apresentará aos estudantes a Leitura de uma poesia sobre o Dia das Mães, em seguida levará os estudantes a interpretação oral do texto lido, bem como reflexão sobre esta data comemorativa.

Ø 14/05 (2 aulas) 1º passo: Correção, em seguida continuaremos com o bloco: Oficina das letras páginas 45 atividades 16 à 19. Na 2ª aula será desenvolvido o bloco: Pensando bem e Já sei ler páginas 46, 47 e 48 e atividades de fixação som /d/. || Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem dos estudantes, observando o interesse e a participação dos alunos durante as atividades propostas, através de questionamentos e comentários. || Giz/Lousa/Livro Didático || aprovado || Ok. Pode executar. Silene. De acordo com a orientação da coordenadora de área você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || •Comparar a diversidade dos seres vivos, nos diferentes ecossistemas do município. || • Diversidade dos seres vivos nos ecossistemas do município || 08/05 (02 aulas) Inicialmente a professora ira separar os estudantes em grupos de 4 para irem a STE realizar uma pesquisa no google sobre o que é ecossistema, bem como pesquisar imagens que ilustrem suas pesquisas que serão salvas em pastas para serem impressas
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Ciências || Turma D || 04 aulas || 01/05 à 15/05 || Espera-se que ao completar a quinzena os estudantes sejam capazes de:

(02 aulas) 15/05 Nessas aulas os grupos irão fazer recortes e colagem sobre ecossistema e em seguida irao confeccionar cartazes com sobre o ecossistema no município para serem fixados em sala de aula. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || Os estudantes serão avaliados conforme a realização de suas atividades em sala de aula e na STE tais como: atividades escritas, expressão oral, atividades coletivas e individuais, e com a atribuição de 2,0 (dois pontos), considerando sua participação e interesse. || Sala de Tecnologia Educacional - STE, Giz/Lousa/Livro Didático, PAPEL MANILHA || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • Identificar diferentes tipos de espaços do município. • Localizar no mapa: o município, o estado, o país e o continente. • Observar nos lugares a sua inserção nas diferentes escalas de análise do espaço geográfico. || • Localização || 04/05 (1ª E 2ª AULA): Inicialmente será apresentada aos estudantes a letra da Música Ora Bolas, do Grupo Palavra Cantada, onde será trabalhada Após a apresentação será estabelecido um diálogo com os estudantes, onde serão feitas questões sobre a canção apresentada de forma oral sobre enfocando a temática sobre espaço e localização. Em seguida os estudantes farao uma atividade sobre a mesma. Para finalizar os estudantes sob a orientação da professora farão uma ilustração do tema trabalhado.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || Geografia || Turma D || 4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

11/05 (1ª E 2ª AULA): Com auxilio dos Atlas a professora ira trabalhar com os mapas (Mundi, continente, Brasil, Estado, município.) onde trabalharão atividades de localização através de pinturas com atividades impressas. || Debate, Trabalho em grupo, Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. O empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático, MAPAS || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado || • •Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal. • •Conhecer as leis que regem o município. || • A administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário. || 07/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente a professora explicara o conteúdo sobre “Poder Executivo, Legislativo e Judiciário e as finalidades dos mesmos dentro do município”. Em seguida os estudantes farão a leitura do texto impresso para posteriores atividades de fixação.
 * ############ || 2012 || Escola Estadual Senador Filinto Muller - Extensão || Bernadete Costa Nunes ||  || Ensino Fundamental || 4° Ano || 2° Bimestre || Matutino || História || Turma D || O4 || 01/05 à 15/05 || Que ao final da quinzenal os estudantes sejam capazes de:

14/05 (4ª E 5ª AULA): Inicialmente serão feitas as correções de forma coletiva das atividades das aulas anteriores, discutindo com os estudantes os pontos principais e as duvidas que irão surgindo. Em seguida os estudantes em duplas irão ler um texto sobre “A Administração Municipal “ para fazerem um resumo e registrar em seus cadernos. || Exercícios em sala de aula || A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aprendizagem na quinzena trabalhada, sendo avaliado. o empenho e o desempenho dos estudantes de forma coletiva e individual. || Giz/Lousa/Livro Didático || APROVADO || De acordo com o acompanhamento durante a oficina sobre a elaboração do planejamento no google docs você pode executá-lo na quinzena de 01 a 15 de Maio. Coord. Pedag. Cinthya ||  || Ok. Pode ser executado ||